[教育学]学前教育课程概述.ppt

 教育与人的思考 教师与学生的关系 人是教育的“生产者”、“消费者”、“产品” 人、家庭、社会的联结 教育的作用（改良？推动？建设？发现？） 人对自己的认知与思考 人的意义 教 育 广义教育泛指：影响人的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义教育指：学校教育。是根据一定社会要求和受教育者的发展规律与发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要人才的活动。 学前教育 1981年巴黎国际学前教育协商会议： 能够激起初生至入学前儿童的学习愿望，给予他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动的总和。  对象： 0---6岁儿童 古今不同 形式： 家庭教育 学校教育 社会教育 其 他 教师应具备的素质 职业素质 道德素质 文化素质 职业素质 职业态度 认同感 学习力 职业素质 专业技能 歌唱、书写、讲故事、沟通、运动、 创作、美术、舞蹈、弹奏 职业素质 理论素质 华德福教育 感觉统合、蒙台梭利、 奥尔夫音乐、瑞吉欧教育、 其 他 职业素质 获得方式 培训学习、练习、积累 道德素质 爱、宽容、责任 道德素质 公正 （一视同仁） 道德素质 积极 （阳光、向上、健康） 道德素质 自律 （以身作则、规律生活） 学高为师，身正为范 道德素质 获得方式 学习与修炼 文化素质 哲学、教育学、心理学、 美学、社会学、地理、 历史、人文 文化素质 获得方式 积 累 中国学前教育 原始社会的公育 天下为公：人不独亲其亲，不独子其子 教育的目的是生存 内容：日常生活与劳动教育（狩猎、家务） 思想教育（道德、自然宗教） 美育（歌舞音乐） 教育机构 庠 《说文解字》：“礼官养老” 特点 1平等 2长者为师 3与生产活动相关 4言传身教 5随时随地，分散式教育 奴隶社会 《礼记 内则》：子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝，六年，教之数与方名。七年，男女不同席食。八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅。 宫廷教育 保傅制度： 保、傅、师 三公:太保、太傅、太师 “伊尹放太甲” 乳保制度： 三母：子师、慈母、保姆 教以正，守以常，量资循序 胎教 三千六百年前 《烈女传 周氏三母》： 太任者，文王之母···???及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。 《颜氏家训》 《青史氏之记》 特色:重视环境、重视音乐教育，情绪调节 （胎教育即母教） 封建社会的学前教育 家庭教育 1生活常规教育（礼仪、卫生） 2道德教育（孝悌、崇俭、立志、为善、诚信、礼让、） 3早期知识教育 教材与内容 幼儿诗歌： 训诫类：《训蒙歌》 知识掌故类：《蒙求》 识字类：三、百、千《急就篇》《仓颉 篇》《凡将篇》《爰历篇》 幼儿故事：神话、童话（女娲补天、嫦娥奔月） 游戏：《韩非子》：过家家 牵钩、脚觗、击壤、跳百索、风筝、毽子 胎教 《黄帝内经》即医学与教育的结合 外象内感 朱熹阶段划分 封建时代的长期观点 8—15岁为小学 15岁以上为大学 近代（一） 洋务运动的背景 康有为的大同理想 人本院、育婴院、小学院、中学院、大学院 梁启超的《教育期区分表》（雏形） 1904《奏定学堂章程》中国近代第一个法规 （癸卬学制） 蒙养院 蒙养院 招生对象 地点选择 保姆来源与培训 保教目标、课程 设施与人事管理 方法：游戏、歌谣、谈话、手技 特 点 受外来思潮的影响 1.福禄贝尔的影响 2. 介绍蒙氏教育的书（1913） 3.杜威的实用主义（儿童中心论）是五四后指导思想 近代（二） 五四运动的影响 受外来思潮的影响 （福禄贝尔、 1913蒙氏教育的书） 杜威实用主义是五四后指导思想 幼稚园时期的到来 蔡元培 1912中华民国第一任教育总长 “尚自然，展个性” 五育并举：