人民版高中历史必修三专题二第3节《中国古典文学的时代特色》优质教案.docVIP

课题 第三节 中国古典文学的时代特色 课型 新授课 一、教学目标 （一）知识与能力 初步了解、认识文学领域中诗、词、曲、赋等的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高鉴赏和运用古代文学作品的能力。 （二）过程与方法 学生通过阅读、欣赏和评论等方式，积极参与教学；通过独立思考并对所学的内容进行比较、概括和阐释，学会合作学习和相互交流。 教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与。教师还应注重调动学生主动参与教学，请学生介绍中国古典文学名著；利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。 （三）情感、态度与价值观 通过本课学习，让学生了解中国古代灿烂的文化，全面增强自己的文化修养；使学生进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，增强对祖国历史与文化的自豪感和民族自信心；培养学生对人文精神的理解和健康的审美情操，使学生的品格得到升华。 二、教材分析 教材按时间顺序编排，介绍了中国历史上主要的文学成就：《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说，分析了各自的时代特色。 三、学情分析 本课的教学对象是理科学生。依据教学任务及考纲要求，本课的历史教学应通俗易懂。通过对熟悉的文学作品的分析、古代诗词的朗诵和优美诗词视频的观赏，教师应让学生产生共鸣，活跃课堂气氛，激发学生积极参与课堂教学。 四、教学重点：中国古典文学的表现形式和时代特点。 五、教学难点：如何揭示一定社会文学与经济、政治等之间的联系，得出结论：社会存在决定社会意识。 六、教学方法：导入法、讲授法、演示法、历史情境法。 七、教学手段：多媒体教学设备 八、教学过程： （一）导入新课 播放自己制作的介绍中国古典文学名著作品的视频，请一位学生伴随视频播放的古典音乐，简介中国古典文学名著。教师对其介绍作以总结：“好，让我们以热烈的掌声感谢这位同学的精彩介绍。今天让我们诵《诗经》，吟楚辞，赏汉赋，琵琶传韵唐诗宋词元曲，阅明清小说，来一次弦歌寻美的历程！” （二）讲授新课 过渡语：教师：“课标就是方向。让我们来看本课的课程标准：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 明确了方向，就让我们撑一支竹蒿，沿着时光之河逆行，寻找诗歌美。” 诗歌美——《诗经》 （1）概况：教师简介其概况。 （2）内容：大屏幕展示《诗经》中的名篇《秦风》、《小雅》、《周颂》的节选部分，让学生归纳《诗经》的组成部分（《风》、《雅》、《颂》）。 （3）特点：让学生根据《秦风》、《小雅》、《周颂》的节选部分，分析其艺术特点。 （4）影响：教师引导学生从对文学的影响这一角度思考。 过渡语：教师：“感悟了《诗经》的艺术魅力，让我们驻足于公元前4世纪，继续寻找诗歌美。” 诗歌美——楚辞 教师：“请同学们思考：何谓楚辞？” 含义 教师：“我们过端午节是为了纪念谁？” （2）代表：屈原 （3）代表作：《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》 （4）特点：大屏幕展示《离骚》的节选部分，让学生归纳其艺术特点。 （5）影响：由李白和鲁迅对《离骚》的评价，让学生分析其影响。 过渡语：教师：“楚辞的直接影响是汉代文学家以楚辞为基础创作了一种新的文学体裁。让我们来寻找赋体美。” 赋体美——汉赋 （1）文体：让学生根据教材内容简介赋这一种文学体裁的含义。 （2）代表：教师讲述司马相如和卓文君的爱情故事，激发学生兴趣，让学生依据教材归纳代表人物有贾谊、司马相如、扬雄、班固和张衡。 （3）特点：教师在大屏幕上展示《子虚赋》的节选，让学生依据内容分析其艺术特点。 过渡语：教师：“同学们从小就学过唐诗，让我来考考大家可否记得这些名句。”（大屏幕展示唐诗的名句的上句，请学生填下句。） 教师：“好，大家记得很好。下面，让我们来感悟唐诗的魅力。” 诗歌美——唐诗 （1）地位：让学生从教材中归纳。 （2）代表：让学生根据已有的文学基础，来列举代表人物。 （3）特点：教师依据教材着重介绍李杜，以李杜诗的风格特点为例，来分析唐诗的特点。介绍过程中，教师着重讲述二人的不同的人生遭遇，使学生明白其不同的原因。 （4）唐诗繁荣的原因：此处为本课的重点和难点。教师简介唐朝的国力情况，运用历史情境法，引导学生置身于唐朝，从政治、经济、文化等角度来分析其原因。 过渡语：教师：“下面让我们来欣赏电视剧《甄嬛传》中的插曲，请同学们思考唱的是谁的作品。”（教师播放视频《菩萨蛮·小山重叠金明灭》） 学生回答：“视频中播放的是温庭筠的词《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。” 教师：“好，下面让我们来体会词曲美。” 词曲美——宋词 （1）含义：由学生从教材中归