班主任要以学生为本,奉献爱心.docVIP

浅谈班主任以学生为本，奉献爱心 在我几年的班主任生涯中，曾有一件事对我影响颇深。有个班级一只没有老师愿意当这个班的班主任。因为这个班学习气氛差，班级纪律差，特别是有个全级文明的“捣蛋鬼”，令多数老师们头痛。 我接受这个班级后特别注意了这个调皮的学生。我打算来个“杀一儆百”改变这个班的不良学风。 这个叫课上要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话。他总是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，“认真承认错误，坚决不改毛病”。此时我也想放弃，或许他真的“朽木不可雕也”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。???? 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”认识到自己的错误，也答应了改正，可是毕竟是“口头的巨人，行动的矮子”在以后的学习中仍是有不完成作业的情况，此时的我没有批评的过失，而是当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，让他感受到表扬的力量，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。????为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学―-跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对张月同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。张月同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，张月同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟张月同学说：要有耐心，慢慢来。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，张月同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”??? 在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。春节以后，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。　　?案例分析：???? 一、以　 作为一教师，都应“以为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王朔这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。?? 二、，友情　 　 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我从让王朔同学与其它同学交朋友做起，安排他和班上的好学生张月同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。　 　 三、　 　 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。王朔的情况主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之