实践小组合作学习的一些体会.docVIP

实践小组合作学习的一些体会 本届初二学生自初一入学实行小组合作学习以来，学生经过近两年的磨合与适应，小组逐渐稳定下来之后，经过长期合作学习的训练，班级大部分同学初步形成了主动合作学习的意识，公众展示与表达的能力，以及给同伴提供真诚鼓励与帮助的习惯，班级学习氛围积极而和谐。 一、问题的分析 伴随着成绩的取得，合作学习中也存在着诸多问题，它们成为影响合作学习进一步走向深入发展的瓶颈，它们是： 1.小组容量过大，起初每组四人，因此在小组合作、探究时，话语权经常会被一些学习能力强、性格外向的同学所独享，学习能力相对较弱，性格内向的学生一般都以听为主，很少有发言的机会，甚处于比较被动且尴尬的位置，长此以往，不但得不到应有的锻炼机会还有可能会被小组边缘化，欠缺应有的归宿感，甚至有的学生直接不参与合作，在下面搞别的动作。 2.合作学习的实效性不强，有时小组合作表现为为了合作而合作，由于所设置的问题偏离了学生的“最近发展区”，所以合作学习的意义不大。学生在进行小组合作学习过程中，趁机说话聊天、甚至打打闹闹，严重影响学习效果，因此有些学生感觉合作学习用处不大，从而在心里对合作学习有抵触情绪。 3.学生合作学习动机出现了偏差，过分注重分数。我校的合作学习评价以小组加分为导向，因此有的小组合作学习只是为了获得较高的分数而忽略了合作学习中更重要也更有意义的内容：合作者之间心灵与心灵的相互理解与包容，大爱与