中考化学实验探究题的复习及备考策略.doc

中考化学实验探究题的复习及备考策略 纵观近些年的中考化学试卷，可以发现，试卷中的实验探究题最能反映新的中考命题思路，它们的共同的特点体现在：实验考查立足于基础知识和基本技能的掌握，同时更加注重对学生能力的考查，特别是对分析问题、解决问题、创新实践等能力的考查，这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验探究模式，对中学化学新课程的实验教学及复习起着重要的导向作用。 然而实验探究题在中考中所占比例较大，分值高达16--18分，占中考化学总分的近24%，这类题灵活性强，难度大，也是学生比较害怕的一类题目。因此，在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习，对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用。下面就化学实验探究题的特点、类型及解题策略谈谈我个人的看法。 （一）实验探究题的特点 1．简．从形式上来看, 实验探究题多数以填空和填写实验报告为主要形式出现,比较简单。 ２．广．从考查的知识面来看，实验探究题所考查的知识点覆盖面广，可以涵盖初中课本的所有内容。 ３．新．从考题的设计情景来看，完全体现“注意贴近学生的生活，联系社会实际”的精神。关注生活中的化学，生产中的化学，环保中的化学，能源中的化学，材料中的化学，时事中的化学，医疗卫生中的化学，安全常识与化学，以及教材中的活动探究和情境素材等。 ４．活．从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现了题目的灵活性。 虽然实验探究的出题内容涵盖面很广，但课标上给我们指明了学生应具备的基本实验技能和几个学生实验活动，我整理了前10年的宁夏化学中考实验探究题，从实验探究的内容上我们不难看出，很多内容考查的频率很高，如对制取气体的探究考查了6次，对二氧化碳和氢氧化钠反应的内容考查了4次，金属活动性考查了2次，氯气的相关知识考查了2次，氢氧化钙变质考查1次，红磷测定空气中氧气含量考查1次，物质燃烧条件的探究考查1次，硫酸泄露处理考查1次，铁生锈考查1次，碱式碳酸铜分解产物探究考查1次。 分析前十年的实验探究题，我将实验探究的内容主要分为以下六个方面：对物质成分的探究、对反应原理及条件的探究、对实验方案的评价的探究、对生活中的现象和化学原理的探究、对实验中的异常现象的探究、对气体制取的探究。我主要从对物质成分的探究和对气体制取的探究两方面和大家进行交流。 （二）实验探究题的类型及解题策略 一、对物质成分的探究 1、对反应物的探究 如失去标签的药品的探究；反应物是否过量的探究；反应物是否变质的探究；原材料是什么的探究等等。 2、对生成物的探究 如酸碱盐之间反应后所得到的溶液组成的探究；碳还原氧化铜后产物的的探究；物质变质后生成物的探究；人呼吸或蜡烛燃烧后产物的探究等等。 为了讲解方便，我将我的观点编成顺口溜和大家分享。 物质性质记心间，元素守恒是个宝，探究已知靠自己，探究未知题中找， 反应后物质有啥，考虑生成和剩余，变质问题经常考，成分猜测有规律， 不变全变部分变，别人猜过我不猜，实验目的要明确，依据酸碱性作答， 钙加酚酞和盐酸，钠先钙盐后酚酞，气体反应无现象，软瓶倒吸气球瘪， 现象结论要一致，书写规范得高分。 物质性质记心间 化学以物质作为研究对象，我们的所有探究都是以物质为出发点，因此，要想在探究题上得高分，首先应该对常考常见的物质进行分类复习，对常见的气体如氧气、氮气、氢气、一氧化碳、二氧化碳等气体从物理性质、化学性质以及用途制法上进行类比；对一些常见的黑色物质的探究：如碳粉、铁粉、氧化铜粉末等进行对比，如何检验；对一些常变质的物质如氧化钙、氢氧化钙、氢氧化钠以及它们变质后的产物碳酸钠、碳酸钙等物质经行分析总结，做到在知识点上不出错误。 元素守恒是个宝 元素守恒定律是初中化学的唯一定律，也是做很多题的一个重要方法。如07年第20题考查的是对碱式碳酸铜分解后产物的探究，或探究铜绿的组成中对铜绿元素的探究，或木炭还原氧化铜后成分的猜想，都要用到这个基本的定律。学生如果能够熟练的运用这个定律，无论由反应物求生成物，还是由生成物求反应物，都可做到游刃有余。 探究已知靠自己，探究未知题中找 探究题中出现的物质，有些是学生已经学习并已掌握的，有些则是学生不熟悉，甚至是第一次见到的，这就要学生做到学过的物质靠自己的记忆作答，没有学过的不能慌，要从题目中找提示、线索，并类推到学生熟悉的物质进行解答。 反应后物质有啥，考虑生成和剩余 这类题往往是对物质反应结束后，得到的物质的成分的探究，解答这类题时，要引导学生学会不仅要考虑新生成的物质，还要考虑反应物剩余的物质。如12年第20题考查的就是对碳酸钠和氢氧化钙反应后物质成分的探究；再如对盐酸和氢氧化钠反应后溶液酸碱性的探究.。 变质问题经常考，成分猜测有规律,不变全变部分变，别人猜过我不猜 这类题主要是对易变质物质如氢氧化钠或氢氧化