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体验区域游戏中幼儿自主游戏品质的培养策略 摘要：自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动，同时也是自主、快乐的开展广泛学习的途径。自主游戏推动快乐学习的认识，并从环境创设、介入指导、交流分享多个角度树立了自主游戏中推动幼儿快乐学习策略。充分发挥幼儿创造能力，以幼儿为主，鼓励和支持幼儿真游戏。因此我们设计了闯关环节给予幼儿挑战性。根据《3~6岁儿童发展指南》社会领域大班幼儿教育目标与教育建议，在观察中不断尝试改进游戏形式与方法，充分体现幼儿游戏的自主性。 关键词：自主游戏 快乐学习 教学策略 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“重视幼儿的学习品质”。让每个幼儿获得多的自由、自主、自动地进行活动的机会提供开放式游戏环境，教师制作观察着，不打扰幼儿之间的游戏，自主选择游戏方式，提供幼儿创造性和合作性的机会和条件。让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心的全面发展。下面我从游戏准备、情境创设，总结反思这几方面来阐述幼儿户外体育活动中培养学习品质的策略。 自主的形式满足幼儿游戏主动性。 在区域体育活动中，为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由扮演角色，自由进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。 根据各区的活动特点，为幼儿提供多种形式、数量充足的材料，材料的投放能充分考虑不同年龄阶段幼儿运动和发展的需要，充分考虑个体差异的需要，使各种不同层次的幼儿都能在各区域内，根据自己的兴趣、需要、能力来选择运动器械，选择运动方法，从而满足自由选择、自主运动的需要。因此我们设计了不同的游戏形式给予幼儿挑战性。 做法： 区域活动前期，各班组织幼儿熟悉游戏闯关并熟悉区域规则 幼儿早入园时自主选择区域 幼儿自主选择活动材料 教师拍照或录像记录 活动后与幼儿观看照片或视频，发现问题和创新。 （二）材料准备： 进行家园合作，发展家长资源，自制不同大小重量材质的沙包 利用废旧材料报纸自制手榴弹 、泡沫板的打板玩具、投雨伞 假山堡垒 （三）幼儿在游戏中所能达到的目标： 技能目标： 1.初步掌握投掷的基本方法，锻炼手臂力量 2.对投掷活动感兴趣，积极参与体育活动。 3.遇到危险能及时保护自己。 4.发展幼儿主动创新游戏能力。 5.活动时能与同伴合作，遇到困难能一起克服。 6.与同伴发生冲突时能自己协商解决。 7.能有礼貌地与人交往理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。 8.爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。 9．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时 情感目标： 1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2. 有问题愿意向别人请教。 3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享 4. 做了错事敢于承认，不说谎。 5. 有自主收放玩具意识，爱护玩具情感。 6. 活动时愿意接受同伴的意见和建议。 7. 大朋友能照顾小朋友。 （四）品质培养： 1.勇敢：鼓励幼儿参与较有难度的挑战，尝试各种材料的新玩法。并在活动中勇敢与他人交流。 2.合作：鼓励幼儿与同伴合作，能一起收放玩具，照顾同伴。 3.爱心：在活动中，引导幼儿爱护帮助身边的伙伴，大朋友能照顾小朋友。同时爱护玩具，轻拿轻放。不要损坏。 4.耐心：遇到需要排队等待时，耐心等待。收玩具时耐心收完，码放整齐再离开。 5.责任心：自己拿来的玩具要负责放回原处。 6.自主：自主选择玩具，不依赖他人。 在区域体育活动中，为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们自由扮演角色，自由进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。 创设情境激发幼儿游戏自主性。 《刚要》中指出游戏是幼儿学习发展的主要途径。情景游戏能够激发幼儿的游戏兴趣，体现幼儿游戏的自主性。活动初期，由于幼儿不熟悉区域规则，教师也缺少组织经验，幼儿兴趣不高，经过研讨和观察，设计闯关形式和提供大量游戏情景提高幼儿活动兴趣，发展幼儿手臂力量。幼儿自由自主探索，并且班级教师在过渡环节介绍区域规则，活动区时幼儿直接游戏，这样改进后幼儿参与活动积极性大大提高，孩子在活动中充分组织。通过观察讨论，幼儿能发现活动中问题，在下次活动中自己注意教师在活动中充当了支持者，观察者，参与者。 游戏案例：在今天活动时，老师给幼儿投入了辅助材料来帮助幼儿发展投掷技巧，今天我发现大班幼儿可以利用老师给予的材料来创新游戏，钦溪宸拿着自制投掷板，当做防护板挡住自己的身体，防止敌人被沙包砸到自己，同时敌人在上他投掷时他利用“垃圾桶”来接住，这样就可以得到武器同时还不会因捡武器被地方砸到。 分析措施：《指南》中社会领域发展目标中指出，“能能够主动发起活动或在活动中出主意想办法。”作为大