见微知著 小课堂大教学——小学英语会话教学微课模式探究.doc

见微知著 小课堂大教学 主题词：会话教学 微课 教学模式 【第一部分】成果介绍 这是一节“微课”，讲述英语图形的认识和相关语言的交际运用。包括课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源“微课” 《课标》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学生的年龄和心理特点决定了他们学习方式的独特性。儿童的注意时间相对短，如何充分利用40分钟课堂的每一分钟就成为教师思索的问题。我想把书中知识点可以做成微课的模式，供学生和教师有选择的运用到课堂中，可以激发学生学习兴趣，掌握一定的英语知识和技能，从而形成自己的学习策略，为终身学习打下基础。 【第二部分】成果解决的主要问题，推广实施或操作办模式或办法 《课标》指出：许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着信息与通迅技术快速发展，在网络时代，当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课具有十分广阔的教育应用前景。 对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。不同学习者对不同学习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的碎片化需求，就一个知识点、考点、经验等进行非常有针对性讲解的一段不断改进、可无限制次数播放的在线教学视频。 以小见大用微课堂带动学生的学习积极性关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。 本节微课被朝阳区征集评选首都特色优质原创课程辅助资源于2014年十月份推荐参加北京市微课评选。2014年4月获得“北京数字学校首届微课征集与评选一等奖”。 对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。不同学习者对不同学习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的碎片化需求，就一个知识点、考点、经验等进行非常有针对性讲解的一段不断改进、可无限制次数播放的在线教学视频。 微课，微而不小，尽管时间短，但是作用大，可以突破一个语言知识点，可以是一节展示示范，只是内涵和教学意义十分重大。我相信微课可以见微知著，这种以小见大关注孩子每一个微变化，从小处着手，动学生的学习积极性创建一个真正属于学生自己的课堂。 一 、解决问题的方法与过程 本研究重在通过以培养小学生综合语用能力为目标、以课堂教学和学生英语会话活动为切入点，探索利用微课教学模式，围绕英语会话教学活动，充分利用微课资源，形成稳定、系统和理论化的教学范型。这种教学，突破教师传统的模式，课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。不同学习者对不同学习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的碎片化需求，就一个知识点、考点、经验等进行非常有针对性讲解的一段不断改进、可无限制次数播放的在线教学视频。 为了更好地研究微课教学模式，我们拟采取的方法有： 1、文献研究法：组织课题组成员密切关注教改动态，积极搜集整理小学英语会话教学的理论和实践研究成果，组织课题组成员对有关教育书刊以及近