[其它课程]说教材高中学段信息技术1.ppt

■ 《人工智能初步》的体系结构： 根据学生的认知发展规律和本模块的特点组织教材内容。 符号主义（为主） 行为主义（渗透） 连接主义（渗透） 各模块内容之间的联系与衔接： ■必修模块内容与初中内容的衔接 ——高中起点基于《纲要》 ■各个模块内部内容之间的联系 ——各模块自成体系 ■必修与各选修模块间的联系与衔接 ——广度和深度的延伸 说建议 教学建议 评价建议 资源利用 说建议 （一）教学建议 1.营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围； 2.合理选用并探索新的教学方法与教学模式； 3.从问题解决出发，让学生亲历处理信息，开展交流，相互合作的过程； 4.关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展； 5.培养学生对信息技术发展的适应能力。 以《数据管理技术》为例 数据管理技术的教学分为三大模块： 1.数据管理基本知识---这一部分的教学建议为要选择一个与学生学习生活有着紧密联系且生动有趣的实例，一步步地分析与讲解，先感性后理论，现具体后一般，边举例边讲解，引导学生逐步建立起数据管理的概念。 2.数据库的建立、使用与维护 本模块的第二个重点也是难点的“数据组织与存储”的教学，为了让学生真正理解关系模型范式的含义，可以采取自底向上的分析方法：即先假设已经有一批收集好的数据，并将所有收集到的数据放在一个表中，然后从应用的角度去分析，发现将所有数据存放在一个表中式不可行的，于是对表进行拆分。针对拆分后的表，在从应用的角度去分析，又会发现问题，于是又拆分表，由此反复，直到每个表中不存在问题为止。这个过程正是关系模型范式产生的过程。教学中再现这个过程可以让学生深刻理解组织数据的原理及原则。 3.数据库应用系统 本模块有一个难点是“简单数据库应用系统设计”的教学，针对这一难点，要尽可能地选择已学学生学习生活中的实例，如班费管理，学生兴趣统计等，并设计一些有趣的查询为索引，为学生介绍一些简单的界面设计。 对于整本书，要准备3—5个数据库实例，用语不同内容的教学，可以以其中一个为主，要尽量避免一个数据库从头讲到尾，会削弱学生学习的兴趣。 形成性评价 终结性评价 作业评定 学习效果自评 课堂 操作 期末、结业考试 小组合作成果 作品 演示 评价分类及形式 注重学习过程 平时实践检测 注重学习结果 （二）、评价建议 资源的开发和利用 学科资源 主体资源 生活资源 电教 设备 广播影视节目 学生 教师 教材 辅助资料 多媒体 网络 报刊杂志 资源网站 （三）、课程开发的利用和建议 普通高中实验教科书 高中信息技术粤教版说教材 研说流程 研说流程 说课标 说教材 说建议 总体目标 具体目标 内容结构知识技能整合 编写特点编写体例 教学建议 评价建议 课程资源的开发利用 说课标 总体目标： 提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取-加工-管理-表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程-方法-结果进行评价的能力；发表观点-交流思想-开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵循相关的伦理道德与法律法规，形成与社会想适应的价值观和责任感。 具体目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 知识与技能：能熟练使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力。 过程与方法：能发现问题，分析确定信息需求；能分析信息的真实性，准确性，相关性；能进行信息的采集，存储，管理，能呈现信息，发表观点，交流思想，开展合作等。 情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展，科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，安全，健康地使用信息技术。 说教材 编写特点 编写体例 内容结构 说教材 编写特点 贯穿利用信息技术解决问题的基本思想和方法：根据问题进行需求分析，然后规划设计与实现，最后评价并修改完善。如：电子报刊的制作，多媒体作品的开发，网站的制作，数据库应用系统的开发等蕴含了工程开发的思想方法。 具有立体化的教学资源：教科书，教师用书，教学光盘，资源网站 教学设计理念先进，过程设计合理，充分体现自主学习，合作学习，探究学习等学习过程。教育部对本套教材的审查意见：学习过程设计合理，恰当安排“任务”，“交流”“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主题供选择，