临床护理教学查房张小妮10.4.20教案.pptVIP

2.6、护理技术操作示范性教学查房 效果：增强护理人员对新知识新技术的理解，熟练操作程序，统一操作规程，提高专科护理的技术水平。 对象：操作熟练规范、讲解能力强的带教老师。 2.7、医护结合进行护理教学查房 实施：由医生和护士一起主持教学查房，医生讲授医学知识，分析疾病发生发展及对护理工作的要求，护士针对患者的护理问题，讨论护理计划的制定和护理措施的实施等。 效果：护士可全面地了解病情，拓宽知识面；加强医护患的沟通；患者得到全方位的护理。 三、如何组织护理教学查房 3.1、查房要求 3.2、查房程序 3.3 如何提高护理查房效果 3.1、查房要求： 3.1.1、查房内容： 查房中带教老师应根据学生不同的实习时期，选择病例时，既要能激发学生学习兴趣，又能使其学到适应现代护理模式需要的新内容新知识。 3.1查房要求 3.1.2、查房准备： 主持者、参与者 病人 用物 环境 3.1查房要求 3.1.3查房人员站位 患者右侧： 带教老师或主查人、护士长或护理部人员 患者左侧： 责任护生、责任组长、高级职称护师、主管护师、进修护士、实习护士 床尾： 配合护士 3.2、查房程序 导入 护理评估 分析讨论 进行相应的健康教育或相关技术操作的示范。 以往此类病例的总结，介绍护理新动向。 对查房情况进行总结反馈 3.2.1、查房程序—导入 时间 程序安排 形式 目的意义 题目 导入 3.2.2、查房程序—护理评估 汇报病史 床边询问病人 针对性护理体查 3.2.3、查房程序—分析讨论 提出问题 分析问题 解决问题 3.2、查房程序— 4、必要时进行相应的健康教育或相关技术操作的示范。 5、必要时进行以往此类病例的总结，介绍护理新动向。 6、对查房情况进行总结反馈。 3.3 如何提高护理查房效果 内容 方法 态度 3.3 如何提高护理查房效果—内容 1）、选择合适的病例 2）、注意理论知识的学习，理论联系实际 3）、结合临床新知识的介绍、临床技能的示教 3.3 如何提高护理查房效果—内容 4）、护理诊断要正确、合理 5）、护理措施具有可操作性。 6）、健康教育切实可行。 3.3 如何提高护理查房效果—方法 1）、正确运用护理程序 2）、采用启发式教学 3）、讲解、提问、总结相结合 4）、重点突出，难点讲透 3.3 如何提高护理查房效果—态度 1）、为人师表，具有爱伤观念 2）、语言规范标准 3）、举止端庄文雅 4）、态度严肃认真 5）、尊重参与者，适当给予肯定与鼓励。 “爱伤观念”在护理工作中的体现 1、进病房时—敲门（注意力度）； 2、问病史时—人性化，关心病人心理； 3、护理体查—严肃认真，暴露式时遮挡； 4、护理操作时—无菌、规范； 5、离开病房时—（询问病人是否关门）。 临床护理教学查房技能 护理教学查房形式探讨 汕尾市人民医院 主要内容 一 、临床护理教学查房概述 二、护理查房的形式及特点 三、如何组织护理教学查房 一 、临床护理教学查房概述 1.1、护理教学查房的概念 是护理查房的一种 是临床护理教师在临床场所为实习护生或各层次护士组织的一种临床教学活动。 它常围绕临床病例，讨论专科理论和技 能，或学习护理新知识的新技术 、 典型病例 危重病人 大手术病人 急症病人 疑难病例 1.2 护理教学查房的选择对象 1.3 护理教学查房的意义 促进各层级护士和学生的业务水平 巩固护士和护生的医学基础知识 培养发现问题，解决问题的能力 丰富临床经验 锻炼语言沟通应变能力 二、护理查房的形式及特点 1）、以疾病为中心、以教师为主体的传统教学查房 2）、以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房（PBL式） 3）、以护理程序为框架的整体护理教学查房 4）、急危重症及死亡病例的临床护理教学查房 5）、对比性查房形式 6）、护理技术操作示范性教学查房 7）、医护结合进行护理教学查房 2.1、以疾病为中心、以教师为主体的传统教学查房 实施： 指定老师预先准备病例，查找资料，并 将发言的内容分配到个人， 每人只需要记住疾病相关的生理、病理、临床表现、诊断、治疗、护理等中的一部分， 查房时老师按传统课堂教学方式讲授疾病相关理论并进行提问， 每个人发言时只讲自己准备的内容。 2.1、以疾病为中心、以教师为主体的传统教学查房 效果：达到获得、累积知识。 弊端：内容僵化，学生被动、消极参与，重知识而轻能力的培养。 较少用 2.2、以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房（PBL式） 实施 教师将学生在临床实习接触较多、有感性认识， 且有实用性的内容以及在实习中遇到的亟待解决的问题进行查房，