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25、连减的简便计算
减法的简便计算
累计（25）课时
共享备课（设计者：） 审验签字：（ ）
教学内容：P39例1（减法性质）
教学目标：
1、知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。
2、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重难点：
引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、情境引入（3分钟）
1、谈话：李叔叔喜欢旅游，前面我们解决了他骑自行车旅游的过程中的一系列数学问题，给他帮了很大的忙。现在李叔叔又打算出去旅游了，最近他正再看《自助旅游》这本书呢！这本书 一共234页，昨天 看了66页，今天看了34页，还剩下多少页没看？（出示例1）你会列式吗？
生：234-66-34
生：……
2、这节课继续学习
板书课题：减法的简便计算。
二、设疑自探（8分钟）
1、看到这个课题，你想提出什么问题？
2、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:
（1）、先尝试用多种算法计算234-66-34，后对照课本39页的算法;结合应用题说说每种算法是怎样想的。
（2）、比较每种算法的计算过程，你发现了什么？
（3）、通过以上探究，你认为连减的简便算法有哪些？计算时应注意些什么？
3、学生自学课本39页内容，完成上面的自探提示.
解疑合探（8分钟）
自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
根据学生的回答，师板书：
234-66-34 234-34-66 234-（34+66）
=168-34 =200-66 =234-100
=134（页）））a-b-c=a-(b+c)
师生总结如下：
从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
从一个数里连续减去两个数，可以先减去第二个减数，再减去第一个减数。
用字母表示是：a-b-c=a-(b+c)
四、质疑再探（5分钟）
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
问题预设：
1、除法有没有简便算法？
2、所有的减法都可以用这两种方法进行简便计算吗？
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
五、拓展运用（14分钟）
师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。2. 第二关： 235-(35+78)=235○ 35○ 78
先让学生去，再。）））a-b-c=a-(b+c)
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