[中学联盟]江苏省无锡市长安中学七年级数学下册学案：7.2平行线的性质.docVIP

长安中学 7.2探索平行线的性质导学稿 姓名 班级 一、教学目标： 1、在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识,了解平行线的有关性质。 2、体验平行线性质的探究过程, 善于发现问题，并能通过讨论交流解决问题。 3、感受“实践出真知”，体验动手操作与认知活动相结合的愉悦。 二、教学重点:探索平行线的有关性质 教学难点:平行线性质的运用 三、教学过程： （一）学前尝试 我们已经知道，如果直线a与直线b平行，那么他们一定不相交，如图6.4.1。平行的两条直线还具有什么特征呢？为此，我们用第三条直线l去截平行直线a与b（如2），探索截得的同位角、内错角、同旁内角分别有哪些特征。 图1 图2 我们用量角器分别量出∠1、∠2的度数，可以发现∠1=∠2。不论如何改变直线l的位置，都可以发现所截得的同位角相等。这就说明：两条平行线被第 ，简单地说，就是 。 用同样的方法，也可以得出： 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 简单地说，就是 ， 。 平行线的特征： （二）典型例题 例1、如图6.4.3，已知直线a∥b，∠1=50°，求∠2的度数。 图7.2.3[来源:学科网ZXXK] 例2、如图6.4.4，在四边形ABCD中，已知AB∥CD，∠B=60°，求∠C的度数。能否求得∠A的度数？ [来源:学科网] 图7.2.4 （三）练习 1．如图，（1）如果AD∥BC，那么根据____________________，可得∠____=∠1； （2）如果AB∥CD，那么根据____________________，可得∠____=∠1。 2．如图．[来源:Z,xx,k.Com] （1）如果AD∥BC，那么 ，可得∠____+∠ABC =180°； （2）如果AB∥CD，那么 ，可得∠____+∠ABC =180°。 （第2题） （第3题） 3．如图，直线a∥b，∠1= (3x+16)°,∠3= (2x-11)°,求∠2、∠4的度数。 [来源:学.科.网] （四）拓展延伸 如图，已知∠1＝∠2， ∠D＝60?， 求∠B的度数． （五）、课堂小结 通过这节课，你收获了什么？ 7.2探索平行线的性质作业 姓名 班级 1．如图， （1）如果AD∥BC，那么根据____________________，可得∠___=∠___； （2）如果AB∥CD，那么根据____________________，可得∠___=∠___。 （3）如果AD∥BC，那么根据____________________，可得∠ +∠ =180° （4）如果AB∥CD，那么根据____________________，可得∠ +∠ =180° [来源:Z|xx|k.Com] 2．如图，直线a‖b，∠1=(2x-95)°，∠2=(175-x)°，求∠1、∠2的度数。 （第2题） 3．如图，AD∥BC，∠B=60°，∠1=∠C。求∠C的度数。 （第3题） 4. 如图④，在四边形ABCD中，已知AB∥CD，∠A＝112°，你能求出哪些角的度数？为什么？你能求出∠C的度数吗？ 5.如图，已知BE∥DF，∠B＝∠D，则AD与BC平行吗?试说明理由．