沪科版2017年八年级物理全册《6.1 力》教案.docVIP

第六章 第一节：力 课题 力 授课人 刘乃团 时间 2015年月日 经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。2. 通过实验感受力作用的相互性。3. 通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。 过程与方法 1、能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出力的概念、施力和受力物体。 2、能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并具备用知识解决实际问题的能力。 3、师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。 情感态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习的积极性。 2、通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理解力的一些信息。 3、培养学生独自分析解决问题的能力。 教学重点 1、施力物体和受力物体。2、力的相互作用。3、力的作用效果。 教学难点 力概念的建立 教学方法 讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。 学习方 法指引 自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。 教学资源及媒体 多媒体、大屏幕、刻度尺、水桶、细线、橡皮筋、气球、弹簧、直尺、玩具车、长木板、胶水、鸡蛋壳等。 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 创设 情景 观察：利用多媒体展示几幅图片 让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。 （介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）向学生讲解大家非常熟悉的掰手腕游戏，并邀请学生和教师进行公平比赛，同学们作为裁判。 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。 引入新课 关于力我们在日常生活中是非常熟悉的，请同学上台演示扇子的打开和合上、弹簧被拉长、直尺被压弯，并通过多媒体课件展示人拉车、人提水桶、机器压金属板的动画，总结得出这些现象中都有力的作用 学生动手感受 能知道力的存在 新 课 教 学 1、力是什么？ （1）观察、实验 【投影】 ①运动员用力举起杠铃②顽皮的大象用力向下压跷跷板③渔翁用力拉起鱼网④推土机用力推走泥土 【做一做】 ①同名磁极相互排斥 ②带静电的橡胶棒吸引小纸屑 （2）分析论证 运动员、大象、渔翁、推土机、磁体N极、带静电的橡胶棒是物体；举、压、推、排斥、吸引等是动词，在物理学上叫力的作用；杠铃、跷跷板、鱼网、泥土、磁体N极、小纸屑也是物体。 （3）问题讨论 【议一议】由同名磁极相互排斥，不直接接触的物体也有力的作用。请同学们举几个不直接接触的物体有力的作用的例子。 2、实验探究：力的作用是相互的 （1）实验 【做一做】请同学们用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。 （2）分析论证 【点拨】①手对桌子作用一个力，桌子对手也作用一个力 ②左手对右手作用一个力，右手对左手也作用一个力 ③手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手 引导学生观察，归纳得出： 力是物体对物体的作用 甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。因此，力的作用是相互的。 （1）力的作用发生时至少需要两个物体，力的作用可以接触，也可以不接触 （2）物体的运动状态指物体运动的速度大小和方向，因此物体运动的速度大小和方向中只要有一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。 使学生认识力是物体对物体的作用 学生能小结力的定义、相互作用。 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 ④手向上提包，包也向下拉手 （3）问题讨论 【提示】当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体，施加力的物体叫做施力物体。 【议一议】①手拉橡皮筋，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？②橡皮筋也拉手，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？ 列举几个力的作用相互性的应用实例。 3、力的作用效果（1）观察、实验 【课件演示】 （2）分析论证 现象 结论 射箭时弓被拉弯了 力可以使物体的形状发生改变（简称形变） 甲球员用脚踢球，球由静止变为运动 乙球员用头顶足球，足球改变了运动方向 守门员用手接球，足球由运动变为静止 物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的运动状态发生改变 【例1】下列说法正确的是（C） A．指南针能指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体 B．只有两个物体相互接触，才会有力存在 C．漂在水面上的木块受到浮力的作用，施力物体是水 D．足球场上向前滚动的足球受到一个向前的冲力 【例2】下列关于力的说法错误的是（C） A．力是物体对物体的作用 B．力是改变物体运动状态的原因 C．力是使物体运动的原因