【备课推荐】2017年秋高二语文人教版必修5课件：1 林教头风雪山神庙.pptVIP

第一单元 本单元学习中外小说。所选三篇小说,既有我国古代的章回小说,又有现代小说和外国小说;既有长篇节选,也有短篇精品。我们常说小说的三要素是人物、情节和环境,本单元所选的小说不仅完美地体现了“三要素”的要求而且各有侧重:《林教头风雪山神庙》是《水浒》中最精彩的回目之一,《水浒》以讲述曲折生动的故事来表现人物性格成长的历程见长,本文节选部分的环境描写简练而传神;《装在套子里的人》是俄国著名短篇小说巨匠契诃夫的名篇,小说以塑造“装在套子里的人”——别里科夫的形象见长,处处显示了人物生活的环境——沙皇统治下的俄国社会现实;《边城》以反映20世纪30年代的湘西风土人情(即环境)见长,但小说中翠翠的人生又给我们留下了无尽的人生思考。黑格尔说,小说能够“充分表现出丰富多彩的旨趣、情况、人物性格、生活状况乃至整个世界的广大背景”,这句话在本单元小说中得到了完美的体现。 1　林教头风雪山神庙 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 施耐庵,生平不详,一般认为是元末明初人,曾在钱塘一代做过几年官,其余时间以教书为生。据说,施耐庵原名施彦端,他在写作《水浒》时,写到“石秀智杀裴如海”一章,感到笔不流畅,难于卒章,于是弃笔掩卷,不愿再写下去。友人得知此事,给他讲了一个和尚耐心念经、端坐庵内三十年,居然把木鱼敲了个深坑的故事,对他颇有启迪,他便写了“耐庵”两字贴在书房,作为座右铭,告诫自己潜心创作。以后施彦端干脆更名为“耐庵”。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 《水浒》是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。该书是在《宣和遗事》和民间故事及话本的基础上,经过施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。 课文节选自《水浒》第十回。与课文前后相关的情节如下:林冲原是东京八十万禁军教头,他的上司太尉高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里,柴进又把他介绍到梁山,成了农民起义军的一员。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 1.注字音 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 2.写汉字 3.解词语 赍发:资助。 迤逦:缓慢前行,文中有“颠沛流离”的意思。 尴尬:①处境艰难,不好处理;②(神色、态度)不自然。文中“不尴尬”也作“尴尬”,“鬼鬼祟祟,不正派”的意思。 彤云:浓云。 央浼:恳求,请托。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 4.辨近义 (1)纷纷扬扬　沸沸扬扬 辨析:两者使用对象不同。“纷纷扬扬”指(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹,多形容议论纷纷。 例:①秋风一吹,老槐树的叶子纷纷扬扬落满一地。 ②老夏中奖后不知去向的消息早在社区里传得沸沸扬扬,说什么的都有。 (2)素不相识　素不相能 辨析:两者结构相似,都有“一向”的意思,但词义有所不同。“素不相识”,向来不认识。“素不相能”,指不能和睦相处。 例:①儿子和老子本来就素不相能,闹分家是早晚的事。 ②网络社区的好处就是能让两个素不相识的人聊得像老朋友一般,无所顾忌,毫无猜疑。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 (3)交头接耳　窃窃私语 辨析:“交头接耳”,彼此在耳朵边低声说话。偏重在“形”,形容彼此暗暗交谈的形态。“窃窃私语”偏重在“声”,指私下里小声交谈。“窃窃私语”可以修饰“声音”,“交头接耳”则不能;“交头接耳”经常修饰“谈”“说”“评论”“议论”“谈论”等动词,“窃窃私语”则不能。 例:①初秋的野外,特别是晚上,是小虫子们交友的天地,那缠绵的声音,多像有情人在窃窃私语。 ②山下的动物园中,有着许多活泼的猴子,它们有的似乎在 交头接耳,有的搔首弄姿,还有的坦然安卧,根本没有把游人放在眼里。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 5.文化常识 (1)章回小说:我国古典长篇小说的一种表现形式,是分章回叙事的白话小说。分回标目,段落整齐,首尾完整,是其主要特点。代表性章回小说有《三国演义》《水浒》《西游记》《红楼梦》等。 (2)刺配:古代在犯人脸部刺字并发配边远地方的刑罚。产生于五代,宋时刺配之风盛行,手段也更残酷。《宋代刑法考》云:“宋人承五代为刺配之法,既杖其背,又配其人,且刺其面。是一人之身、一事之犯而兼受三刑者。” 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 1.文脉图解 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 2.主旨归纳 小说以林冲的思