【多彩课堂】2015年秋人教版语文必修5：第4课《归去来兮辞 并序》课时2 课件.pptVIP

园田居 文章脉络：归之因 —— 归之乐 —— 归之旨 抒情线索：自责自悔——自安自乐——乐天安命 * 复习，过渡 * 课时2 这节课的要解决的任务是理解并评价作者的思想情感。 ①诵读导入新课； ②预习检测文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用和文言句式 ③复习“归之因” ④ ；分析归之乐。 ⑤分析归之旨； ⑥拓展延伸，如何理解作者的思想行为。 理解并评价陶渊明在文章中寄寓的思想情感。 齐诵《归去来兮辞》，再次体会围绕“归”字，文章写了哪些具体内容。 归因 归乐 归旨 需在批注框中说明节选的时间段，和使用这段音频的作用。这段音频时间长达五分多钟，应该进行节选。 解释下列各句中加线的实词： 行:①感吾生之行休 （《归去来兮辞》） ②行十日十夜而至于郢 （墨子《公输》） ③日月之行，若出其中 （曹操《观沧海》） ④行之有效 （成语） ⑤则知明而行无过矣 （《劝学》） 将要 步行 运行 实行，执行 行为 解释下列各句中加线的实词： 引:①引壶觞以自酌 （《归去来兮辞》） ②引而不发 （成语） ③广征博引 （熟语） ④引无数英雄竞折腰 （毛泽东《沁园春·雪》） 取，拿 拉弓 援引，引用 吸引 解释下列各句中加线的实词： 乘:①聊乘化以归尽 （《归去来兮辞》） ②乘坚策肥 （成语） ③公与之乘 （《曹刿论战》） 趁着 乘坐 读“shènɡ”，四匹马拉的一辆车 解释下列各句中加线的虚词： 为:①亲故多劝余为长吏 ②诸侯以惠爱为德 ③公田之利，足以为酒 ④既自以心为形役 担任 当作 制造，酿造 被 解释下列各句中加线的虚词： 以:①耕植不足以自给 ②农人告余以春及 ③家叔以余贫苦 ④问征夫以前路 连词，同“而” 介词，相当于“把” 介词，相当于“因为” 介词，相当于“拿” 指出下列句子中的通假字并解释： 1.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 2.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ “景”通“影”，日光。 “曷”通“何”，为什么。 指出下列各句中的古今异义词并解释： 1.幼稚盈室，瓶无储粟 2.尝从人事，皆口腹自役 3.于是怅然慷慨，深愧平生之志 4.策扶老以流憩 幼稚：古，小孩子；今，形容头脑简单或缺乏经验。 人事：古，做官；今，人的离合、境遇、存亡等情况。 于是：古，因此；今，承接连词。 扶老：古，竹制手杖；今，搀扶老人。 指出下列各句中的词类活用现象： 1.生生所资 2.深愧平生之志 3.眄庭柯以怡颜 第一个“生”，动词“谋求”；第二个“生”，动词用如名词，生计。 “愧”的意动用法，以……为愧。 “怡”的使动用法，使……怡。 指出下列各句中的词类活用现象： 4.悦亲戚之情话 5.乐琴书以消忧 6.善万物之得时 “悦”的意动用法，以……为悦。 “乐”的意动用法，以……为乐。 “善”的意动用法，以……为善，即“喜欢” “羡慕”之义。 指出下列各句的句式特点： 1.家叔以余贫苦，遂见用于小邑 2.归去来兮，田园将芜胡不归？ 3.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 4.寓形（于）宇内复几时？ 被动句，“见……”式。 疑问句，“胡……”式。 疑问句，“何不……，胡为……”式。 省略句，介词“于”省略。 ? 至性自然 违己交病 程氏妹丧 读小序，理“归之因” 阅读文章第一段，思考：站在船头的陶渊明是一个什么样的形象?他当时的心理活动又是怎样的呢?请用自己的语言进行描述。 析文本，品“归之乐” （1）田园将芜，胡不归？ （2）奚惆怅而独悲？ （3）悟已往之不谏，知来者之可追。 （4）舟遥遥以轻飏 （5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。 荒芜；为什么 为什么 劝止、挽回；补救 修饰连词 行人；遗憾；天色微明 飘荡前行的一叶扁舟上，站着从彭泽弃官归家的诗人陶渊明。轻飏吹荡的江风，吹得他衣袂飘拂，俨然仙人一般——笼中的鸟儿此时终于重返自然了。他的快乐又有谁能体会呢?人生的美好与难以企及处，便在于心灵的自由与悠然；人生永恒的瞬间，也常常缘起于那片刻的安闲：只不过是轻轻飘过一缕云烟，便有了难言的满足；只不过是闲叙几句家常，便有了一整日的温暖——“归去处”才是陶渊明心灵的归宿。在那个并不富足的田园里，他欣然开怀，洒脱自在，一如那朵无心出岫的白云。其实，田园处处可寻，千载难觅的，是那般快乐而满足的心。 阅读文章第二、三段，思考： 1.作者从哪些方面描写了归