2018届北师大版九年级语文上册教案：第三单元 5岳阳楼记.docVIP

第 三 章/单元 第 2节/课 《岳阳楼记》 第 1 课时 （二）学习目标： 1．熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 2．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 3．掌握重点字词的意思。 （三）重点、难点： 重点：.掌握重要加点字词句，背诵课文； 难点：理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口 （四）教学过程 【导入环节】（约1分钟） 封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。 【目标出示】（约1分钟） （1）、熟读成诵，理解全文的思路； （2）、掌握重点加点词语及句子的含义。 【自学环节】 1、自学指导 （约1分钟） (1) 先断句，在理解全文思路的基础上要读出韵律美和情感美； (2) 词： 越明年、谪、守、增、制、属、作文等； 句子：滕子京谪守巴陵郡。 政通人和，百废具兴。 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 2.自主学习（约15分钟） 1) 学生放声自由朗读，要求读准字音 2）学生举手争取朗读，其他学生认真听读，并记录下读错的字。[来源:Z|xx|k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 1、自学指导 （约1分钟） （1）熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 （2）骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。骈句也有工整和不工整之分，不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。 2.自主学习（约15分钟） 学生讨论发言。（1）三、四两段如何写景？找出其中的骈散句，并试着朗读。 （2）作者在这里为什么没详加描绘岳阳楼？ （3）作者所述登楼者是什么人？ 【导学环节】（约10分钟） （1）本文情景交融：悲苦之情让人悲情满怀，欢乐之情令人喜气洋洋。为什么会有这样的效果呢？ （2）作者为了表现“悲”、“苦”两种不同的情感，分别选用了哪些景物？又是如何渲染气氛的？ （3）比较两段的结构特点，分析讨论一下两个抒情句的表达方式，想一想，如果把两个抒情句删去，行不行？为什么？ （4）“古仁人之心”是怎样的？他们的“忧”“乐”观是什么？ （5）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？你所知道的有哪些这样的人呢？[8] 学生分组讨论发言。 6.训练检测（约10--15分钟） A（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？ （2）第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？） （3）迁客骚人的览物之情是什么？ （4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？ （5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。 （6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？ （7）第五段的议论作用是什么？ （8）写出出自本文的五个成语。答：_________、__________、__________、_________、__________。 B、重点句子理解背诵：（学生用课文原句回答） 1、文中赞美滕子京政绩的句子是_______________。（政通人和，百废俱兴） 2、概括洞庭湖全景的句子是：______________。（衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 3、第二段中“前人之述备矣“照应上文中_“_____________”。（刻唐贤今人诗赋于其上）[来源:学科网]