中学联盟天津市滨海新区大港同盛学校人教版八年级语文上册教案23爱莲说.docVIP

课题： 23.爱莲说 课 型： 新授课 主备人： 王克香 审核人： 李淑红 董心蕊 使用人：王克香 李淑红 董心蕊 授课时间： 16.10.9 学习目标 1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　 2．了解“说”这种古代文体及其特点3. 了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4.品味语言，累积一些文言词汇 。 重点 朗读、翻译并背诵爱莲说原文。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 知识链接 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋 本文作者周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生” 自主学习 1、给下列字词注音 蕃（? ）? 淤泥（?? ） 濯（? ） 清涟（??? ）? 净植(?? )? 亵玩(?? )? 焉(?? ) ? 蔓(?? ) 2、圈点勾画，翻译下列词语[来源:学科网ZXXK] 1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？ ???明确： 生长环境 （出……不妖）? 高洁、质朴?????? 体态、香气（中……益清） 正直、芳香?????? 风度 （亭……亵玩焉）??? 清高 2、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）? 3、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用? 作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花（正衬与反衬） 个案补充 4、第二段是作者所言之志，作者的告诫体现在哪? 作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作? 达标 训练 1. 找出通假字，并解释[来源:Z_xx_k.Com] [来源:学+科+网] A．可爱者甚蕃（多） B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当） C．不蔓不枝（长枝） D．亭亭净植（种植） 3．下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（ ） A．可远观而不可亵玩焉 　　　且焉置土石 B．菊之爱，陶后鲜有闻　　　　芳草鲜美 C．予独爱莲之出淤泥而不染 　无案牍之劳形 D．濯清涟而不妖　　　　　　　水落而石出者 4．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（ ） A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。 C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。 D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。 板书设计 爱莲说 陶渊明??? 独爱??? 菊? （衬托）????????????? 隐逸者??? 惋惜 世 人???? 甚爱??? 牡丹（反衬）????????????? 富贵者??? 鄙视 ?予?????? 独爱??? 莲??????????????????????? 君子者??? 赞美 ?????????? 托物??????????????????????????????? 言志 课堂反思