《计算机应用基础》课程的教学改革探讨.docVIP

《计算机应用基础》课程的教学改革探讨.doc

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《计算机应用基础》课程的教学改革探讨   摘要:计算机应用基础课程的教学在高校教育中越来越受重视,在教学过程中出现过很多问题。该文从实际出发,对计算机应用基础课程的教学提出了几点建议。   关键词:教学目标;教学任务;教学大纲;实验大纲;教学过程   中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2011)17-4115-02   Discussion on the Teaching Reform of Computer Application   CHEN Liang-liang   (College of Electronics and Information Engineering, Qingzhou University,Sanya 572000, China)   Abstract: Computer application in higher education teaching has become increasingly important, however, it occurs a lot of problems in the teaching process.This article isfrom reality, put forward some suggestionson on the teaching ofcomputer applications basis.   Key words: teaching objectives; teaching mission; teaching guideline; experimental framework; teaching process   随着计算机技术的飞速发展,应用领域不断拓宽,计算机应用基础课程的教学在各高校中越来越受到重视,它担负着高校非计算机专业学生的计算机知识与应用的普及工作。   海南省高等院校非计算机专业计算机应用基础教育已开展多年,根据多年教学的探索与实践,结合本校的实际情况,笔者认为计算机应用基础课程的教学可以考虑以下几个方面:合适的教学时间安排;明确教学目标和任务;选择合适的教材;制定详细的教学大纲和实验大纲;加强教学过程的管理.   1 合适教学时间安排   当前,许多高校非计算机专业的“计算机应用基础”课程分两个学期教学,这种时间安排导致结果是相邻两次教学过程的时间间隔延长,使学生的学习兴趣和热情逐渐变淡。一般情况下,刚开始学习计算机课程的学生都比较喜欢这门课,但由于教学时间拖延太久,学习过程缺乏连续性,使教学无法达到他们的预期结果,从而无法保持他们的学习热情。据笔者这几年的观察,刚开始上这一门课时,学生基本都能保持满员,随着教学过程的逐步开展,旷课现象越来越严重。由于授课间隔时间太长(一般为两周一次理论课),很多学生或者对教学内容失去兴趣,或者容易忘记上次课的授课内容,再加上课程在第一学期不进行期末考试,以后还可以多次机会参加全省的高校统考,于是逃课现象难以控制。有些学生如果在第一学期就通过了等级考试,第二学期他就可以不用再来上课,这样对其他学生也有较大的负面影响;而那些在课程结束后仍没有通过等级考试的学生,以后将无法获得老师的辅导。因此,笔者认为计算机应用基础课程的教学应安排在一个学期内完成,没有必要拖延至两个学期。   2 明确教学目标和任务   作为海南省的高等院校非计算机专业的公共计算机教育,其教学目标应依据“海南省高等院校本、专科学生培养计划和目标”以及“教育部制定的高等院校非计算机专业计算机培养目标提出的三个层次”,即第一层次的“计算机文化基础”,第二层次的“计算机技术基础”和第三层次的“计算机应用基础”。在此目标基础上,制订出了相应的教学任务。授课教师和学生对此教学目标和任务应该明确掌握,不能因所选教材或其它原因而篡改教学目标和教学任务,造成这门课程的学习达不到预期的效果.   3 选择合适的教材   教材是课程内容的载体,教师是依据它来组织教学过程,实现具体的教学目标和教学要求,因此选择一本适用的好教材对提高教学质量是至关重要的。现在,计算机应用基础类的教材非常多,简直让人眼花缭乱,内容的组织上是花样百出,编写的方法和质量也是良莠不齐。怎样选择一本好教材呢?笔者认为,计算机应用基础类教材应充分体现以下几点要求:(1) 内容全面,它应该包含全部授课内容及相关细节;(2) 充分考虑到授课对象多为初学者的因素,其中的操作步骤应详细明确,并附有相关说明;(3) 用例时,覆盖的知识点要全面,做出来的效果要和谐流畅、特色鲜明;(4) 配有上机实习指导书和教材的课件,以利于学生自学。   4 制定详细的教学大纲和实验大纲   教学大纲和实验大纲作为教学和上机实习的指导

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