08年教师信息技术培训计划.doc

教师信息技术培训计划 为进一步深化教学改革，全面提高教育教学质量，根据县“加强中小学信息技术与课程整合的 意见”结合我班实际，特制定本学期工作计划： 一、教师先分认识信息技术与课程整合的意义和作用。 信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率。其本质就是以信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，促进传统教学方式的变革，达到培养学生创 新精神和实践能力的目标。我们要深刻认识信息技术与课程整合在推进素质教育中的意义和作用，增强实施信息技术与课程整合．的紧迫感和使命感。 信息技术与课程整合，是信息化社会对教育发展提出的必然 要求，是实施教育现代化建设的必然选择。以计算机为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛应用，正在改变着人们的生活、工作和学习方式，学生掌握和运用信息技术的能力将成为一种新的终生有用的基础能力。当前，我校教育信息化技术基础建设已初步完成了，内部网络系统运行正常，网络的利用率较高，为信息技术应用创造了良好的条件。因此，由信息技术应用的初级阶段转向信息技术与课程的整合，从根本上改变传统的教与学 的观念和方法，提高办学效益，这是我校教育现代化建设的必然选择。以 信息技术与课程整合，是改革教学模式、教学方法和教学手段的重要途径。信息技术与课程整合能够最大限度地增强师生、 生生间的交互性，打破师生、生生间的相对孤立状态，使每个学生都能参与到学习的全过程中，最大限度地实现认知过程与感 悟、体验过程的统一。信息技术与课程整合，将极大地丰富教育资源和适时更新各类知识，不仅有利于扩大课堂信息量，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习质量，更有利于培养学生 的创新精神和实践能力，把信息技术作为认知工具和手段应用于教学过程中，在网络环境下使各种教学资源、各个教学要素和教 学环节融为一体，使每个学生都能获得自己最佳的学习，促进学生的全面发展。 二、信息技术与课程整合的基本要求和方法途径 （一）信息技术与课程整合的基本要求 l、体现信息技术作为学生的一种学具思想。让学生把信息技术作为获取信息，探索问题、协作解决问题的认识工具，能够自然、熟练地使用。 2、体现能力培养和知识学习相结合的学习目标。学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习，掌握方法和能力培养上，包括培养学生的“信息素养”。 3、体现“教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生是知识构建过程中的积极参与者，学习的目标、任务在学生主动、有目的获取材料中来实现，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。 4、体现任务驱动式的教学过程。课程整合以各种．各样的主题任务驱动教学，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，通过一个或几个任务，把相关的学科知识和能力作为一个整体，有机地结合在一起，把学生置于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中，学生在完成任务的同时，也就完成了所需掌握的学习目标。 5、体现个别化学习和协作学习的和谐统一。学生利用信息技术提供的学习平合，采用适合自己的学习方法，进行个别化学习，开展交流、协作，完成学习任务。 （二）信息技术与课程整合的方法和途径 1、加强信息技术与教学常规的整合。 利用信息技术改革传统的备课、作业等教学常规重点环节．的操作模式。在备课上，充分利用网络资源和学校信息库，利用网页式备课的形式，将教学设计、教学资料、教学课件融为一体。 同时，要将集体备课、个人备课、集体教研、上课通过网络有机结合起来，教师、学生通 过校园网和城域网浏览各年级各学科的教学设计，充分发挥资源共享优势，提高教学质量。在作业上，要通过设计综合性、实践性、开放性作业，正确引导学生广泛搜集信息，将课内学习与课外学习，书本知识、网络知识、自然知识、社会知识联系起来，提高学生搜集、分析、判断、加工信息的能力，培养学生主动探究、主动学习的习惯。 2、加强信息技术与教学过程的整合。 （l）在教学目标上，通过与信息技术的整合，充分发挥信息 技术的优势，建立开放式的学习目标，让学生开动脑筋、大胆想象、自己动手，培养学生的创新精神和实践能力。 （2）在教学内容上，教师应根据教材与学生的实际，借助信息技术，将重点、难点、疑点知识具体化、形象化；同时，选择多样化的教学内容，将学生喜闻乐见的科学、技术、社会、生活等方面的知识，不断充实到教学内容中来，提高学生的学习兴趣 ，调动学生的学习积极性。 （3）在教学过程中，教师要借助现代信息技术，创设一定的 教学环境，引导学生经过质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等多样化的过程，让学生与教师、学生与学生之间经历多种观点的碰撞，去经历和体验学习过程，真正培