诗歌与想象思维概要.ppt

2 形象思维的特点 再如李白《春思》，描写两地分居的夫妻互相思念之情。这种情爱在春暖花开时更容易产生。因此，诗的开头描写春景起兴：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”妻子看到陕西桑树已经绿枝低垂了，想起丈夫所在地——寒冷的河北，春草刚刚发芽，好像碧丝。起兴的诗句，说明夫妻相距遥远，妻子看到春光，自然产生恋夫之情。于是有了“当君怀归日，是妾断肠时”的忧愁。起兴的诗句对后面的内容起了引导和铺垫的作用。 三、诗歌教学如何发展学生的形象思维 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 如：李白 《赠汪伦》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （一）让学生展开丰富的想象 《赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 《古朗月行》 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足， 桂树何团团。 白兔捣药成， 问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影， 大明夜已残。 羿昔落九乌， 天人清且安。 阴精此沦惑， 去去不足观。 忧来其如何？ 凄怆摧心肝。 如：李白 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 《阳光》 阳光在窗上爬着， 阳光在花上笑着， 阳光在溪上流着， 阳光在妈妈的眼里亮着。 如： （二）让学生在比较中体会形象化的语言 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 如：王安石 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 如：红杏枝头春意（闹）， 风乍起，吹（皱）一池春水。 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 （三）让学生走进诗歌的意境 《夜宿山寺》 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 《独坐敬亭山》 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。我歌月徘徊，我舞影零乱。 暂伴月将影，行乐须及春。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 月下独酌 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 方法： 3、吟诵品味，进入意境。 2、联系背景，进入意境。 1、紧扣诗眼，进入意境。 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 （四）让学生在吟诵涵咏中，感悟形象 《再别康桥》朗诵视频 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 《乡愁》朗诵视频 3 诗歌教学如何发展学生的形象思维 《将进酒》朗诵视频 1 什么叫形象思维？ 毛泽东说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。” 苏轼论王维的诗：“诗中有画，画中有诗。” 1 什么叫形象思维？ 《江雪》 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 1 什么叫形象思维？ 它的“空寂、孤傲”皆是用形象，用画面来表达的。 1 什么叫形象思维？ 形象思维，也称“艺术思维”，是一种依附于客观具体形象所进行的思维，它通过描写具体事物的形象来表达抽象的理念和思想感情。 1 什么叫形象思维？ 反面例子 《六十抒怀》 退休不愿做闲人， 习字吟诗日日勤。 散步练功身体健， 晚年还要步新程。 2 形象思维的特点 （一）形象思维的过程往往伴随着丰富的想象——联想和幻想。 2 形象思维的特点 《古朗月行》 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足， 桂树何团团。 白兔捣药成， 问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影， 大明夜已残。 羿昔落九乌， 天人清且安。 阴精此沦惑， 去去不足观。 忧来其如何？ 凄怆摧心肝。 《蝶恋花?答李淑一》 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏，直上重霄九。 问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空，且为忠魂舞。 忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。 如：毛泽东 2 形象思维的特点 2 形象思维的特点 （二）形象思维过程始终伴随着强烈的感情活动。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 将进酒 唐 李白 2 形象思维的特点 如：毛泽东 《沁园春?雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。