2012-2013第一学期六年级语文培优辅差计划.doc

2012-2013学年度第一学期 六年级语文培优辅差计划 清新县石潭镇南安小学 黎金财 2012年9月1日 有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因这种从以下几个方面入手。 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、差原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理的因素，但更多的是学生自身的原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，长天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠账日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难的学生。 3、不良的学习习惯：学习困难的学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂得问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理来分析对待学习。他们对自己的要求不高，甚至为了应付家长老师，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素：其中家庭教育的因素造成学生学习困难因素的一个突出的因素。父母文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导的能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关爱，放纵孩子，认为读书无所谓，有的说：“我不识字业过的很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭文化氛围差，使学生学习上受到干扰，造成了学习上得困难。 三、采取措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习上困难，从而使学生自卑，自暴自弃，但是，他们真的不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因这种从以下几方面入手。 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难的学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮他们寻找学习困难的真正的原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使自己不感兴趣的科目和内容，它也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生虚席态度的培养。 3、优化课堂教学手段 学习困难学生的形成有一定的过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极地学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步进行及时的鼓励，发现问题及时纠正。对待不同的学生采取不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习 从某种意义上说，学习困难的学生最大的困难时不知道如学习，帮助他们如何学习的关键应该是掌握学习的策略。应结合和语文学科的知识特点，帮助他们控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略，解决本学科的问题的特殊策略，反省人之策略和努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲 在讲授内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难的学生创设问题的情景，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“挑一挑摘到桃子”。引发困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识积累到一定的程度时，才有可能使他们对这一知识的领域产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难的学生是一项长期的工作。在课堂教学中药能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教学措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难的学生进行补课。作业要做到区别对待。还英积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年的批评声中，训斥的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极的情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别的厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚打开的他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重