谈谈生物教学中渗透多媒体技术.docVIP

谈谈生物教学中渗透多媒体技术 徐永明 江西省弋阳县第一中学 334400 【内容摘要】??随着现代化教学手段的发展，将多媒体技术渗透到高中生物学教学中已成为一种必然。多媒体技术是指利用计算机综合处理图形、动画、音效、文字等多种媒体信息，并配有形象的图片，具有集成性、交互性等特点。利用多媒体技术制作的多媒体课件，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、动与静、远与近、虚与实之间的转换，信息量大，交互方便。多媒体技术作为当今较为成熟的视听技术和传播科学，被应用在教学中，对实施教学目标，优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育有着不可低估的作用。 【关键词】生物教学 ?多媒体技术 渗透运用 随着新课程改革的深入，在生物学科的教学中，觉得现在的新教材教学难度增加了，对教师的要求也更高了。新教材的特点是不仅内容新、容量大，而且所需要的教学方式也非常值得研究；所以，现在的生物教学对教师来说既是挑战又是机遇。多媒体技术在生物教学的渗透是计算机辅助教学的一种新形式，它给生物课程的教学带来了一场革命，为素质教育的推动与发展注入了一支强心剂。本文就如何将多媒体技术有效地在生物教学中的渗透作些探讨。 第一、明确多媒体技术在生物教学中渗透的概念 　渗透就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程运用是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。而多媒体技术与生物课程相渗透，就是在生物教学中广泛应用多媒体技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得多媒体技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。生物学科知识是学习的载体，多媒体技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，渗透并非是将多媒体技术与生物学科所有知识点简单结合，也不是用来解决教学中的所有问题，而是从实际出发，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，建立能够充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式。 第二、明确多媒体技术在生物教学中渗透的地位 多媒体技术在生物教学中的渗透是现代化教学的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中引进和应用现代科学技术，实现教育教学手段的现代化，借以更好地提高教学质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育战线大势所趋的洪流。面对日新月异的教学现代化浪潮，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，甚至无从下手、无所应对、无法应用。表现在或者无法、不肯购置仪器，或者买来摆样子供人参观，或者借此求取既得利益，或者束之高阁，稍微好一点的学校，勉强用作开会、做报告、看录象等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与多媒体技术无缘。总之是认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。这些认识上的局限和使用管理上的高耗低效，严重制约了教学现代化的发展。基于这些，我们很有必要就多媒体技术在生物教学中的渗透问题作出探讨，以便提高认识，弄清意义，明确目标，勇于实施，促成教学现代化的早日实现。  和教学一样，多媒体技术也是一种手段，多媒体技术与教学渗透的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代多媒体技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。显然，这种渗透模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其作用主要有： 1、学生能力得到全方位的发展。他们更多地接触到原始文字、图片、影像等信息，增强了真实感，多样性。他们在阅读、分析应用过程中，处理材料，学习能力得到拓展。他们通过网络与周围交流、讨论，继而完成某一项作业，培养的是团结协作与人合作的现代意识与能力。借鉴别人的学习方法，共同克服解决学习中的疑难问题，体现了战胜自我，走出自我的能力，师生之间的交流有助于培养团结意识，创新能力。在网络学习环境中，学生要学会自行安排学习时间，适应自主学习需要，选择自己的学习方法，寻找自己感兴趣的角度，为长期学习进一步深造打下基础。 2、课堂教学的工具。这是多媒体技术与教学渗透的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。多媒体技术与教学的渗透，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。  3、多媒体技术改变了教学过程。一般教学过