六年级下册数学第二单元百分数(二)集备发言稿.docVIP

六年级下册第二单元百分数（二）集备发言稿 主备人:王晓军 一、本单元的教学目标 1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。 2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。 3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 二、本单元的教材编排有什么特点 1.教学内容和作用 本单元内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活实际密切相关知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。 通过本单元的学习，使学生在解决有关折扣、成数、税率、利率等一些与百分数有关的实际问题时，进一步体会百分数与分数之间的内在联系，完善认识结构。所以，通过本单元的学习，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。 本单元教材的具体内容安排如下 折扣——1课时，例1 成数——1课时 例2 税率——1课时 例3 利率——1课时 例4 学会购物——1课时 例5 复习——1课时 2.教材编排的特点 （1）从学生已有的知识和生活经验出发，突出百分数的广泛应用。 本单元的选材，注重从实际出发，贴近学生生活，做到直观、有趣。例题编排中，注重从生活现象中提取有关百分数的数学问题，重点突出解决有关折扣、成数、税率和利率等实际问题的学习。例如，折扣问题的教学中，教材一开始就出现百货商场打折的信息，通过对话说明八五折就是原价的85％，从生活情境入手，唤起学生的生活经验，激发起自主学习实际问题的愿望。 （2）教材编排凸显层次性 教材依次按照折扣、成数、税率和利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多（或少）百分之几等数量关系，折扣问题与学生生活实际的联系更加紧密，学生比较容易理解，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远一点。接着在引入税率的过程中，先介绍纳税的意义、税收的用途及种类、应纳税额和税率的含义，趋于复杂化。最后在介绍利率的时候，由于增加了时间变量，使得计算利息时，复杂程度更大。由于有时间、利息和本金三个变量，比前面的知识内容更能体现引用的综合性。 （3）举例说明相关概念，并注意与已学的百分数知识进行联系与沟通。 本单元对折扣、成数、税率和利率等内容，都是先呈现概念并举例说明，使学生将这些概念与已学的百分数知识进行类比。通过百分数在生活中的这些特殊应用，进一步巩固有关百分数的数量关系，提升应用百分数解决实际问题的能力。 三、本单元教学建议 1.加强数学与实际生活的练习，培养学生应用数学的意识。 本单元在加强数学与实际生活的联系、培养学生运用数学的意识等方面做了不少的努力。教学时，要充分利用这些资源，加强数学与实际生活的联系。如在数学折扣、成数、税率、利率之前。可以让学生利用课外时间了解和收集有关折扣、成数、税率和利率等方面的信息。一方面，可以提高学生的学习兴趣，激发学生自主探究的欲望；另一方面，可以大大丰富学习的素材，有利于学生进一步巩固用百分数解决实际问题的方法，深入理解百分数在生活中的应用价值。 2.开放教学过程，培养学生综合引用数学的能力。 本单元教学内容与生活息息相关，教学中，可以尝试开放教学过程。例如，课前可以让学生分组，进行有关折扣、成数、税率和利率知识的调查，通过对相关信息的搜集，培养学生搜集信息的意识和实际调查的能力，同时又能培养学生的合作精神和能力；课堂教学中，让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报、交流，总结税款、利息的求法，可以培养学生的信息交流和处理能力；课后，还可以让学生亲自实践，体验储蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识解决实际问题的能力。 3.本单元的教学建议用6课时教学（包括复习） 四、如何教学百分数（二）—折扣 1.联系实际生活，帮助学生理解“折扣”的实际含义。 折扣是商品销售中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教学中要利用生活情境，联系学生的生活经验，唤起学生对所学内容的兴趣。 2.引导学生把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。 折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用。解答时，要引导学生弄清楚八五折、九折表示什么含义。并把实际问题转化成百分数问题，即分别求180元的85％是多少和求比160少10％的数是多少。 3.可根据学生的接受情况，适当补充关于折扣的其他实际引用。 例如，在打折销售时，有些商场模仿国外的打折方式，呈现的是类似“off 30％”的形式，教师首先要让