初中语文导学案.doc

琵琶行学案 一、教学目标 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术， 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 二、作者简介 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 朗读诗歌，解决问题 何谓“行”？（了解） 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 读准字音，读出节奏 ⑴注意读音 浔阳（ ） 枫叶（ ） 瑟（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 间关（ ） 舫﹙ ﹚ 秋夜白﹙ ﹚ ⑵读出节奏 弄清诗歌层次 ⑴江边送客闻琵琶 时间、地点、环境 事件 侧面烘托琵琶声美——主人忘归客不发 这一部分在全文起到什么作用 ⑵琵琶女的演奏（在文分别标出即可） 琵琶女出场： 调音： 起始： 发展： 跌宕： 高潮： 结束： 四、精读琵琶女演奏部分，回答问题——弹奏者的情感，是全诗的主线。 [奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 1、找出本部分中写景句、抒情句。 2、找出本部分中描写音乐的句子。 3、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐旋律有什么变化？ 4、描写音乐手法有哪些？ 五、阅读下面的材料，思考问题。 材料1：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。 材料2：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶於穆曹二善才。年长色衰，委身贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙於江湖间。予出官二年恬然自安；感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 作者对琵琶女的演奏表现的如此精彩。诗歌表现的仅仅是琵琶女的情感吗？ 六、拓展延伸： 比较《琵琶行》与《李凭箜篌引》异同 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1 鼎湖山听泉 备课人：苗学贵?? 审核人：语文组?? 学生姓名：???????????? ????????? 【点拨导学】 教学目标：1．能够放声朗读课文，读得正确、流畅。 2．尝试着研读课文，能理解出文章的意图，品味出作品的妙处。 3．明白本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。 4．读、背本文精彩片段，体会语言的形象生动和典雅凝重。 教学重点：1．能够放声朗读课文，读得正确、流畅。 2．读、背本文精彩片段。 教学难点：1．尝试