2017年西师版语文第二册《小贝壳》表格式教案.docVIP

1、小贝壳 ★本节是讲读课文的内容，而且有一定的难度，同学们必须做好课前的先学预习，上课才好心中有数。 ★本节课学习前，前后左右6个同学为一个学习小组，每个小组的同学都要认真思考，积极讨论，踊跃发言，多动脑、动手、动口。 学习目标】 1借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。 正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。 1自读课文，主动识字，感知课文大意借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。读完课文，课文给你们留下了怎样的感受创设情景，感情朗读，读中体会拾贝壳进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。问贝壳请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。说贝壳1）听了“我”说的话，小贝壳是怎样说的呢？2）根据学生的回答，教师组织学生进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝壳，看了这么多的贝壳，知道了这么多贝壳的知识，你想用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢？4）意会“录音带”“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。5）采用多种形式有感情地朗读全诗。4、议贝壳1）海浪的录音响起，师引导：举起你手中的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。2）学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。5、演贝壳1）分角色表演读课文。2）模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。3）组织评议1、出示生字齐读、指名读2、学生自己先观察，提出难写的生字。3、教师示范4、学生描红、临写大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。教学目标：借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。教学重难点：正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。教学时间：2课时 第一课时 导入新课教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。学生说说自己听后或看后所想到的内容，要引导学生结合实际说说对大海的印象。教师配乐朗诵：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。教师板书课题,齐读课题自读课文，主动识字，感知课文大意借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把易读错的字音多读几遍。请学生说说读了儿歌知道了什么。齐读课文。指导写字出示生字，齐读学生观察生字，提出难写的字。让学生找出形近的字，进行比较记忆，区别异同部分，如：海—母是—足 支---友 对---欢教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法学生书写并展评。第二课时复习出示生字词，指名读、分组读、齐读指名分句读课文创设情景，感情朗读，读中体会拾贝壳进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。问贝壳请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。说贝壳1）听了“我”说的话，小贝壳是怎样说的呢？2）根据学生的回答，教师组织学生进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝