2017年西师版语文第二册《顽皮的阳光》教学设计.docVIP

《顽皮的阳光》教学设计 西师版语文第二册 设计理念： 阳光，我们多么熟悉的事物呀！它照耀世界，唤醒万物，给大地带来光明、带来生机。本文《顽皮的阳光》里，阳光照耀着不同的景物，使景物焕发生机与活力。阳光的可爱、大自然的美丽就蕴涵在课文的字里行间和插图之中。通过本堂课的设计与实施让学生认识生字，流利读文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。 阅读课中的识字教学不应是“孤军奋战”，而应该是以语言环境为强大后盾，以培养学生综合语文能力为追求目标的“团体战役”，因此识字教学设计通过“字不离词，词不离句”的识字方法，让学生借助语言环境感性识字。写字部分针对性地选择几个典型生字进行字形分析，以达到更明显的识字效果。 在以文本为主的个性化阅读教学中，让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，抓住关键词感悟文本的思想感情，做到以读为本，读中感悟，读中升华。 本课的设计将识字、朗读、语言积累有机融合，达到你中有我，我中有你的境界，提升学生的语文素养；也通过教师评价的赏识，增强学生学习的信心与兴趣，做到快乐学文；同时也通过教师的语言与设计体现语文的人文性，让学生关注生活，热爱生活！ 教学目标： 1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。 教学重点：认识生字，会写要求会写的字。 教学难点：正确、流利朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.感受阳光，导入文本 1． 指板书图画：瞧！孩子们，阳光又照耀大地了，美好崭新的一天开始了，沐浴着这阳光，你有些什么感受呢？ （温暖，炎热） 2．都是些会观察的孩子，会观察世界才会发现美好！你发现了吗？阳光还很顽皮呢！让我们一起去课文里看看阳光是怎么顽皮的吧！ 二.初读课文，认识生字 1．刚才我看到有小朋友遇到难题了，有句子读不通？怎么办？ （找拼音帮忙）真有办法，掌握了学习方法将会让你终身受益！ 2．请拼音弟弟给自己带路，去读准课文吧！ 生练读课文 3．熟悉生词 师：遇到哪些困难了？ 生：“窗台”这个词我读不好。 师：没关系，看看这儿（指教室窗台）这就是？ 生：窗台。 师：没错。还有哪儿有？ 生：家里边有窗台。 师：会联系生活的孩子，你的生活会更丰富！ 生：还有很多地方都有，有窗户的地方就有窗台。 师：没错，课文里顽皮的阳光就是跳到了小朋友家的、、、 生：窗台。 生：还有“溜进”这个词难着我了。 师：有没有已经记住这个生词小朋友，来帮帮他。 生：我是想着小偷悄悄的样子来记住的。 师：谢谢你的帮助，阳光悄悄地（溜进）了花园里。 生：我是想着太阳出来了，洒到花园里，它就溜进来了。 师：会想像的孩子！老师相信你乘着想像的翅膀会越飞越远的！ 师：孩子们都说得不错，阳光悄悄地洒到了花园里就好像一个顽皮的小男孩偷偷溜进了花园里。看到这个“溜进”，我们就好像看到了阳光那顽皮的样子。难怪课文的题目说： 生：顽皮的阳光！ 4．生自评：〈发现自己的优点，拥有更多的自信〉 师：现在让我们把生词宝宝送回课文里去，看看自己的进步吧！ 生再读课文 生：我发现我能读通顺了。（能发现自己的优点，相信你以后遇到困难会更有勇气） 生：我发现新朋友难不倒我了！（祝贺你的进步！） 5．生互评：〈发现别人的优点，学习欣赏别人，培养一颗感恩的心！〉 师：哪些小朋友愿意把你的进步与大家一起分享？ 指名读 师；听了他的朗读你想说点什么？先说说值得自己学习的地方，再提你的建议 生评 师： 对评的孩子说：感谢你的建议 对读的孩子说：记住你更大的进步也有他的功劳！ 6．学优补差：会学习的孩子有没有把听出的优点用到自己身上呢？让老师听听 生齐读 7．能干的孩子！让老师与你们共同进步好吗？ 师范读 8．看到好多跃跃欲试的眼睛，是想超过老师？来试试吧，爱学习的孩子！老师等着欣赏！ 生齐读课文 9．读得漂亮!!咱们再接再厉,争取写得更漂亮吧！ 四．学习生字，指导书写 1．说说你的记字妙招： 生：我用“可以”的“可”来记“河”。 师：用学过的字来帮助自己，方法好！ 生：我用一个走之底，一个井来记住“进” 师：用合成法来记生字，好方法！ …… 2．重点指导：看，着，跳 师：老师也要提醒大家看看“进”字有很特别的结构，大家可要看仔细了。 课件演示：看，着 师：猜猜老师为什么把它们写出来？ 生：因为他们看起来很像。 师：像在哪？ 生：下边都有一个“目”字。 师：不像的呢 生：上边不同。 师：细心的孩子用