2017年语文A版第四册《蜗牛搬家》教学设计（详细）.docVIP

《蜗牛搬家》教学设计 宁夏银川市贺兰县第一小学 李晓红 教学目标1、认识12个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。2、理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因、经过和结果。教育学生做事情要不怕困难。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点蜗牛搬家的前因后果。教学难点明白蜗牛的家没搬成的原因。“——”画出有关的词、句。 1、齐读默读要求。 2、默读课文4——6自然段。激励语言：我们伟大的领袖说过：“不动笔墨不读书。”教师巡视指导，“我发现有的同学真会读书，他每找到一处就标一个小①，找到两处就标一个②……并且还简单的写出理由。 3、过渡语：“看到你们坐正、坐直的样子，说明你们找到答案了，是吗？”那么，我们就一起看看蜗牛没有搬家的原因。板书：原因 4、指名汇报。 ⑴小动物几次想帮蜗牛？（3次）那第一次是什么原因蜗牛没有搬家？ ⑵引导学生说完整的话，我是从“今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”根据学生回答板书：怕太阳晒。喜鹊帮蜗牛搬家时，蜗牛是什么态度？（犹豫）问：“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）怎么读这句话？（各种形式的读：指名读、师范读、女生读、男生读。再评价。） ⑶第二次呢？继续回答。“我这细皮嫩肉，可禁不住风沙吹打。”根据学生回答板书：怕风沙吹打。“禁不住”是什么意思？燕子帮蜗牛搬家时，蜗牛是什么态度？（犹豫）怎么读这句话？（各种形式的读：指名读、师范读、女生读、男生读。再评价。） ⑷第三次？继续回答。“下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。”根据学生回答板书：怕下雨地滑。蛤蟆帮蜗牛搬家时，蜗牛又是什么态度？（还犹豫）怎么读这句话？（各种形式的读：指名读、师范读、女生读、男生读。再评价。） 5、老师也把你们找到的这三句话写在一起了，让我们再来读一读。教师引读。（课件出示）过了两天，喜鹊来帮蜗牛搬家，蜗牛看看头顶上的太阳，有些犹豫了。它说：“⑴今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”过了两天，燕子来帮蜗牛搬家，蜗牛望望满天风沙，有些犹豫了。它说：“⑵我这细皮嫩肉，可禁不住风沙吹打。”又过了两天，蛤蟆来帮蜗牛搬家，蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹豫了。它叹了口气说：“⑶下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。” 6、小结：喜鹊、燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家时，它犹豫、犹豫、再犹豫，它怕太阳晒、怕风沙吹打、怕下雨地滑，所以它始终都没有搬家。 5、过渡语：蜗牛为什么要搬家？请看自读课文要求： （三）自由读课文1——3自然段。（课件出示自读要求）自由读课文1——3自然段，想一想：蜗牛为什么要搬家？用“——”画出有关的词句。 1、指名学生读“自读要求”。 2、学生自由读，要求：边读边想边画。 3、过渡语：看着你们举起的小手，说明你们心中已经有答案了。 4、指名说。 5、蜗牛为什么要搬家？追问：哪儿怎么样？（光秃秃）那儿有树吗？有花吗？有草吗？什么都没有就是光秃秃。 6、蜗牛住在这儿它想到搬家了吗？（没有）你是怎么知道的？从哪些词句看出来的？（怕风吹日晒、只有、才、探、舒展） 7、过渡语：通过怕风吹日晒、只有、才、探、舒展这些词看出蜗牛根本不想搬家，那为什么蜗牛要搬家？ 8、指名学生回答，根据回答指导朗读小山丘的美，注意要把“密密、甜甜、清清”这几个叠词重读，强调出小山丘的美。 9、小山丘只有密密的丛林、甜甜的野果、清清的小河吗？（不是）那还有什么？你是怎么知道的？（……）评语：你真会读书。 10、发挥你的想象，说一说小山丘上还有什么？ 11、练习用“有的……有的……还有的……”说话。 12、小结：小山丘太美了，这只蜗牛听了会怎么做？你是从哪个词知道的？根据学生回答板书：打定主意搬。“打定主意搬”是什么意思？（拿定主意） 13、请同学们看黑板，开始，蜗牛打定主意搬，当喜鹊、燕子、蛤蟆帮它搬家时，它犹豫、犹豫、再犹豫，它怕太阳晒、怕风沙吹打、怕下雨地滑，最后，始终没有搬。此时，你觉得这是一只怎样的蜗牛？（只说不做，怕困难；只有美好的愿望，没有实际行动，终将会一事无成。） 三、拓展延伸。 1、此时，你想对这只蜗牛说什么？ 2、联系生活实际，说一说：自己有没有蜗牛这种“只说不做”的现象。 四、总结：是呀，光有美好的愿望，没有实际的行动，终将会一事无成。老师想把牛顿说的一句话送给这只蜗牛和大家：（课件出示）“今天尽你最大的努力去做好，明天也许就能做得更好。”　　———牛顿 五、作业 1、听了大家的话，这只蜗牛搬家了吗？请续编故事《蜗牛的家搬了》。 2、搜集有关立志的名言警句。 板书设计： ╔--------------------------------------------╗ ┆ ┆ ┆　　教之源致力于打造一个完全免费