中学联盟广东省惠州市博罗县石湾镇龙山学校沪粤版八年级物理上册课件：1.4尝试科学探究 （共20张PPT）.ppt

先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. 1.4 尝试科学探究 检测预习 交流展示 一、检测预习： 1、讨论交流科学探究的几大步骤。 2、交流、实验单摆的摆动与哪些因素有关？ 1.了解科学探究的一般过程和步骤。 2.观摩物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法。 3.初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。 学习目标 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了? 一、提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 二、猜想与假设 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它…… 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 三、制定计划与设计实验 方法规律：控制变量法 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 方案一： 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球 方案二： 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。 摆线短 摆线长 方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条件相同。 摆角小 摆角大 塑料球 金属球 20 10 时间t/s 摆动次数 小球种类 1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 四、进行实验与收集证据 160 80 20 10 时间t/s 摆动次数 摆线长l/c m 2、探究摆动快慢与摆线的长短的关系 18 25 36 50 四、进行实验与收集证据 60 30 20 10 时间t/s 摆动次数 摆动角度 3、探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 四、进行实验与收集证据 五、分析与论证 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。 六、评估 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和事实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。 科学探究的要素 提出问题 交流与合作 猜 想 与假设 评 估 分 析与论证 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 反馈训练 1、________是进行科学探究的第一步。 2、牛顿说过，没有 ________ ，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的_______与_______为基础做出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、________ 、制定计划与设计实验、________________ 、 _____________、评估和交流七个要素组成，其中_______是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。 提出问题 大胆的猜测 经验 知识 猜想与假设 进行实验与收集证据 分析与论证 交流 反馈训练 4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 B、猜想 C、实验 D、得出结论 5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是( ) A、机械表 B、沙漏 C、摆钟 D、停表 6、关于物理实验，下列说法正确的是（ ） A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改 C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差 D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次 实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系 C 解析：“吸一下”是用具体行动来研究某一问题，是猜想的验证阶段 C C 作业： 金牌作业本：1.4做完（明天交） 导学（预习）： a、什么叫声源？声源是怎么发声的？ b、声音的传播需要什么？记忆不同物体中声音传播的速度。组长检查。 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题.