八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性（第1课时）教案（新版）新人教版.docVIP

第三节 基因的显性和隐性（第一课时）显性基因和隐性基因、显性性状和隐形性状。 2控制的一对的传递特点。 3显隐性之间1、描述控制的一对的传递特点。 2显隐性之间显隐性之间 2、运用图解方式控制相对性状的一对基因的传递特点有关孟德尔和豌豆杂交实验的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 游戏导入： PPT展示男、女图片各一张，让学生从中找出最为明显的相对性状。 同步复习： 控制性状； 和 是基因在亲子间传递的“桥梁”。 展示教材P32“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至生殖过程中基因的传递过程。 在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？ 以此情景引出课题。 ：这类问题的解决，不能靠推测，早在十九世纪类似问题就已给修道士孟德尔通过实验解决。 ：孟德尔和他的豌豆杂交实验 1、孟德尔简介： 让学生初步了解这位遗传学奠基人，也为后面情感教育做准备。 2、孟德尔杂交实验分析： 教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代（子一代）都是高茎； 通过小组活动表，引导学生逐一分析： 纯种高、矮豌豆杂交，为什么子一代只表现高的性状？ 子一代基因型分析（完成填空）。此处需要教师教具引导。 ：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如何证明？ 3杂种高豌豆Dd（子一代）自交实验分析： 学生小组活