人才培养方案修订幻灯片.ppt

四、具体要求 1、学校成立人才培养方案修订工作领导小组，各院（系）相应成立专门的工作小组，原则上由院（系）长（主任）负责，各教研室主任和骨干教师参加，切实保证此项工作的顺利进行。 2、各院（系、部）要组织教师认真学习教育部有关文件精神，及时了解我国高等教育的发展形势，认识教学改革及修订人才培养方案的必要性和迫切性。 3、人才培养方案形成初稿后，各教学单位要组织专门的论证会，由专家进行论证。 4、修订人才培养方案要处理好培养目标要求与学校办学条件的关系，修订过程中涉及的一些关键问题及重大的改革措施的执行，要及时与教务处保持联系，以便统筹协调，确保修订工作的顺利进行。 5、各专业人才培养方案修订完成后，统一交由教务处报送学校教学工作委员会审议，主管教学校领导审核签字后下发执行。 五、时间安排 7月10日前完成校内论证及第一次修订； 8月25日前完成校外调研及定稿； 9月1日前学校审核通过后执行。 以上观点仅供参考 谢谢大家！ 目前国内高校缺乏与产业界和社会的互动，在师资方面只强调高学历，绝大多数缺乏产业经验和工程背景，在课程设置上一味的以学科为导向，追求知识完备性，不问产业需求。同时教学内容偏向理论，更新慢，缺乏实践和应用环节，教学方法也只是机械的单向灌輸，缺乏以用为主的主动学习。这些弊端导致了我们培养出来的学生对现代企业的文化和工作流程了解、接受慢，缺乏团队工作经验、创新能力和与人沟通的能力，无法满足产业的需要。 在遵循上述原则的基础上，提倡从本专业的实际出发，自主制订人才培养方案，积极探索多类型、个性化的人才培养模式，为学生自主学习和个性发展提供更大的选择空间。要推行“双证书”制度，实施“双证融通”。“双证融通”即学历证书的教学内容与职业资格证书的培训内容相互融合沟通，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲和教学内容之中。 天津工程师范学院教研项目《培养高等技术应用人才的一种新模式---“本科+技师”》获国家级优秀教学成果一等奖。 南京工程学院“创建校企融合教育模式，培养应用型本科人才”中指出：单一的人才培养模式，封闭的校园环境不适应应用型人才培养需要；应用型本科教育以专业性、职业型各类“工程师”为培养目标，是学历教育与职业素能养成的科学统一。 企业参与专业建设，参与顶层设计 调研 分析 设计 论证 在校生 行业 校友 岗位群 职业能力 知识能力结构 方法 方案 课程 教育专家 学科专家 企业专家 校企共建课程开设新课程，改造旧课程共同编写教材改革教学方法参与教学评价 培养双师教学团队 联合培养青年教师 联合攻关科研项目 专业课程联合授课 实习实训“双指导” 毕业设计“双导师 ” 建立证书平台，培养职业能力 建立“双平台” 培养“双能力” 建立竞赛平台，培养创新能力 二、关于人才培养模式 关于本科教学可采用“平台+模块”、“校企合作、产学融合”等人才培养模式。根据各教学环节时段的划分有： “3+1 ”、“2+1+1”、 “2+2”、 “1+2+n”等人才培养模式。各专业可根据自身特点灵活选取。 对于专科教学应大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。具体做法可采用订单培养、“2+1校企合作培养”、 “233多学期工学交替”、“411”等人才培养模式。 为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求,设在北京交通大学的联合国教科文组织产学合作教席提出了工程教育改革的三个战略:“做中学”、产学合作与国际化。