培养低年级学生课堂良好听课习惯的个案研究.doc

培养低年级学生课堂良好听课习惯的个案研究 结题报告 一、课题的提出、意义 《中国教育改革发展纲要》明确指出：我国教育目前已由“应试教育”转向“素质教育”。素质教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力；培养学生创新精神的基本保证则是学会学习；我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。”孔子说：“少若成天性，习惯如自然。”这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。为有效地矫正学生不良的学习习惯，通过调动非智力因素，重组教材，在直观性、趣味性、科学性的气氛中，达到培养学生良好学习习惯的目的。对提高教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。、课题研究的对象和内容 （一）课题研究的对象。 本课题旨在培养学生良好的习惯。研究对象为校学生。 （二）课题研究的主要内容。 ?1学生习惯现状的调查研究；?2学生良好习惯的培养方法研究： 3学生不良习惯的矫正方法的研究 三、研究方法： 1、研究前期：主要采用文献资料研究法和行动研究法。 ②、行动研究法：通过课堂情况的分析整理，对学生的听课习惯养成进行研究分析。逐步增强教师实施日常良好听课习惯教育的能力，形成良好听课习惯教育的理想途径、方法与模式，提高良好听课习惯教育的实效性。 2、研究实施阶段：主要采用个案研究法、经验总结法，并辅以现状观察、个别谈话等方法。 ②、经验总结法：首先，在研究实践中，教师要及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备。其次，通过分析、综合、抽象、概括，使总结出的经验条理化、系统化，上升到教育理论的高度。再者，还可以通过参与学校专题讨论会、研讨会、交流会或传、帮、带等活动进行经验的传递和交流，获得反馈信息，再进行反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。 四、课题实施的周期和步骤 筹备阶段（2011.6——2011.9） ①、申报课题　　 ②、查阅资料、收集资料、进行理论学习； ③、制定 “培养低年级学生课堂良好听课习惯”课题实施方案；　　 　 前期阶段（2011.9——2011.11） ①、确立研究目标， ②、进行“低年级学生课堂良好听课习惯”的现状调查研究，写出调查报告。开始实施研究。 中期阶段（2011.11——2012.4） ①、深入落实课题实施方案： ②、进行学生良好的听课习惯养成教育的指导，并进行经验交流； ③、开展一系列实践体验活动； ④、每两周对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案； 后期阶段（2012.4——2012.6） 分析总结实验结果，撰写实验报告，形成具有较强科学性，系统性，实用性的研究成果。 五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 课题研究读书学习计划： 为了使自己成为一个更加合格的小学语文教师，我要不断提升自己的理论和实践水平，增长自己的教学智慧,推进课程改革进程，我特制定个人读书计划如下： 1、我的读书目录：《新课程标准》《培养良好的习惯》，《素质教育》小学版《习惯决定命运》《少年儿童研究》让小学生养成健康人格的100个故事《新课程标准》《培养良好的习惯》，《素质教育》小学版《习惯决定命运》《少年儿童研究》 《让小学生养成健康人格的100个故事