六年级习作教材编排-灵宝朱阳镇第一小学.pptVIP

——北师大版六年级习作教材解说;眼 耳 鼻 感;;;;;习作与阅读;;一、习作与阅读相结合。 北师大版小学六年级语文教材中很多习作与课内阅读衔接完成。如：上册教材学完《楚王好细腰》一课后要求扩写；学完《做一个最好的你》冬冬说：“课文最后一个自然段很精彩，我还可以补写；学了《学奕》一课丁丁说：“如果两个人都专心致志，发生的故事可就不大一样了。按这个设想，我再编写一篇故事”；把《十五从军征》改写成一篇记叙文等。这充分体现了读与写的紧密结合。;二、习作与综合活动相结合。 北师大版小学六年级习作教材把习作融进学生的综合活动，实际生活中。使习作生活化。切合学生实际、便于操作， 综合活动不单纯为了习作，但它确实为学生提供了很好的素材。突出了学生习作主体的地位，突出了习作与生活结合、与活动结合、与阅读结合的理念。 ; 三、习作与主题单元相结合。 如：上册教材《高尚》这个单元后，写一写自己尊敬的人；学习《往事》单元后，将自己最难忘的事写下来；学习《冲突》单元后，写写生活中的烦恼。下册教材中学习《遗迹》单元后，写一写家乡的名胜古迹等。 ;习作教材注重了语文的工具性。; 加强口头表达 培养修改习惯 ; 纵观北师大版教材，六年级的习作设计不论是从形式还是内容上，都与以前的有很大的区别。其指导思想是：加强整合性，以综合活动的形式开展听说读写，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，提高表达的水平。切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。;;让阅读、积累成为学生的一种习惯;根据校情、生情，因材施教。; ; 为充分调动学生写作的积极性，激发他们学习的内驱力，教师要力求做到四个 “ 一次 ”。 1、让最不愿意写作文的学生有一次 “ 发表 ” 的机会； 2、帮写不好作文的同学修改一次作文，获得一次高分； 3、让每一个学生编一本作文自选集，写好序言，编好目录； 4、每学期让每个学生在班上诵读一次自己的作文。; 北师大版小学习作教材就是培育小学生“个性???文”、“绿色作文”的温床。教师们应该以《课标》为指导，以教材为根本，根据学生、学校的实际情况，运用各种方法， 提高小学习作教学的质量。 ;敬请指导！