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六年級閱讀教學經驗分享 六年級教師群：蔡孟芬　皇甫自強 　　　　　　　張勝賢　　林曉雯 閱讀是什麼？ 英國作家卡萊爾說：「書最大的影響力，就是可以刺激讀者自我思考。」 德國尼采說：「讀書給我更多的憩息，引導我散步在別人的知識與靈魂中。」 西方諺語說得好：「書本就像降落傘，要打開來才能發生作用。」 閱讀教學實施目的 鼓勵學生閱讀各式圖書，累積豐富的知識及生活經驗。 將閱讀活動融入各科教學中，以提昇學生的閱讀理解能力。 藉由閱讀活動，增進學生作文寫作能力。 推展閱讀活動，培養學生終身學習的習慣。 閱讀教學實施時間 目前本學年實施時間為： 一、每週閱讀課 二、每週早自習、午休時段 三、週末鼓勵學生在家進行 閱讀教學選讀內容 選讀內容主要為： 一、鄉鎮及學校班級圖書箱 二、學校圖書室圖書 三、班級圖書 四、好文共享 選擇人格教育、道德教育等勵志小文進行閱讀 閱讀教學實施方式 一、學生： 1、利用上課及課餘時間進行閱讀書籍內容 2、針對書籍內容相互提問、回答 3、完成閱讀心得、閱讀學習單 二、教師： 1、閱讀內容並設計閱讀學習單 2、在閱讀過程中提供閱讀資訊及問題 3、教學評鑑檢討 書面、上台、分組及閱讀心得發表呈現 閱讀教學成果 以下面幾種方式呈現： 一、書面： 1、既有的閱讀單 2、老師依特定書籍所設計之學習單 3、學生自行設計之閱讀單 二、分組： 以小組合作學習完成閱讀單 三、閱讀心得發表： 學生上台將自己的閱讀心得做分享、發表 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施活動照片 閱讀教學實施成果照片 閱讀教學實施成果照片 閱讀教學實施成果照片 閱讀教學實施成果照片 閱讀教學實施成果照片 閱讀教學省思 目前進行閱讀教學所遇到的問題： 1、閱讀教學時間不足： 目前高年級閱讀書籍多為一百頁的文字書，由於每個學生閱讀「速度」及「態度」不同，需花很多時間「等待」學生閱讀，進行討論教學的時間也因此延後。 2、學生對於文章「大意」、「主旨」認知不清： 學生詮釋性閱讀能力不佳，仍停留在瞭解字面上的意義，但文章想表達的「含義」及「道理」卻很難理解。 3、學生閱讀興趣不高： 閱讀教學推展的最大困難點 4、重「質」還是「量」？ 謝謝聆聽 * * 利用閱讀課、午休、早自習進行閱讀教學 利用閱讀課、午休、早自習進行閱讀教學 利用閱讀課、午休、早自習進行閱讀教學 學生上台發表閱讀心得 學生分組討論閱讀書籍 學生分組討論閱讀書籍 利用閱讀課、午休、早自習進行閱讀教學 學生發表閱讀心得 閱讀學習單~愛上飛翔的班長 好文共享~親師交流站 學生自行設計閱讀學習單 學生自行設計閱讀學習單 閱讀學習單~天地一沙鷗 *