物体与水平面间的动摩擦因数μ.pdf

知识点一、超重和失重 1 ．实重和视重： (1)实重：物体实际所受的重力，与物体的运动状态无关。 (2)视重. ①当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测 力计或台秤的示数称为视重。 ②视重大小等于弹簧测力计所受物体的拉力或台秤所受物 体的压力。 知识点二 动力学图象问题 1 ．三种图象：v －t图象、a －t图象、F －t图象． 2 ．图象间联系：加速度是联系v －t图象与F －t图象的桥梁． 3 ．三种应用： (1)已知物体的运动图象，通过加速度分析物体受力情况； (2)已知物体受力图象，分析物体的运动情况； (3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析． 4 ．解题策略 (1)弄清图象斜率、截距、交点、拐点的物理意义． (2)应用物理规律列出与图象对应的函数方程式． 考点考法典例分析 考点考法一 超重和失重现象的分析 当物体具有竖直方向的加速度时，物体对支持物的压力F(或对 悬挂物的拉力F)会大于或小于物体所受的重力，这种现象叫超重或 失重现象．超重和失重现象与生活联系密切，是高考选择题的命题 热点，但许多同学对现象的认识存在误区． 1 ．超重、失重和完全失重的比较 2 ．理解超重和失重应当注意的问题 (1)不管物体处于超重状态还是失重状态，物体本身 的重力并没有改变，只是“视重”发生了变化． (2)超重和失重现象与物体的速度方向无关，只取决 于加速度的方向．加速度向上是超重，加速度向下是失 重． (3)在完全失重的状态下，由于重力产生的物理现象 都会完全消失，如上下放置的物体间不再相互挤压、天平 失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强 等． 典例1应用物理知识分析生活中的常见现象，可以使物理 学习更加有趣和深入。例如，平伸手掌托起物体，由静止开始 竖直向上运动，直至将物体抛出。对此现象分析正确的是（ ） A ．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于超重状态 B ．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于失重状态 C ．在物体离开手的瞬间，物体的加速度大于重力加速度 D ．在物体离开手的瞬间，手的加速度大于重力加速度 考点考法二 物体系的超重和失重现象 考法：当物体系的部分物体具有竖直方向的加速度或具 有竖直方向的分加速度时，系统处于部分超重或失重状 态．此时系统对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)会大于或 小于系统的总重力．此类问题可以用隔离法分析，但比较繁 琐，若熟练应用超、失重现象的结论，则可巧妙、快速地作 出判断． 方法：活用结论分析系统的超重、失重现象 在如图甲、乙、丙所示的三个情景中，物体M静止，当 物体m具有如图所示的加速度a时，地面对物体M的支持 力．F 分别如下： N 考点考法三由已知图像研究物体的运动和受力情况 1 ．考法：图象能鲜明地表示物理之间的关系，形象地表 达物理规律，同时利用图象法也能巧妙、灵活地分析问题， 所以图象问题一直是高考常考的内容之一，题型多为选择题， 有时也会渗透到实验题和计算题中．动力学中常见的图象有v －t图象、x －t图象、F －t图象、F －a图象等． 图象语言、函数语言及文字语言构成表达物理过程与物 理参数关系的3种语言，3种语言与物理情景之间的相互转换 是确立解题方向、迅速明确解题方法的前提． 2 ．正确识别、解读图象问题的方法 （1 ）分清图象的类别 分清横、纵坐标所代表的物理量，明确其物理意义和反映的物 理过程，会分析临界点． （2 ）注意特殊点的应用 图线与横坐标、纵坐标的交点、图线的转折点、两图线的交点 等，往往都代表着物体特殊的情景和状态，要充分利用． （3 ）善于挖掘、推理间接信息 把图象与具体的题意、情境结合起来，利用斜率、特殊点、面 积等的物理意义，获取从图象中反馈出来的间接信息．这些信息往 往是解题的突破口或关键点． 典例3 －1质量为2 kg的物体在水平推力F的 作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F ，其运动的v －t图象如图所示．g取10 m/s2 ，求： (1)物体与水平面间的动摩擦因数μ ；