2016春沪教版二年级数学下册 第六单元 游国家森林公园 教案.docVIP

教学内容 游国家森林公园 教学 目标 知识：让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数计算中去 能力：培养学生收集信息，提炼信息，解决问题的能力。 情感：结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。 教学重点 能运用法则计算连加、连减、加碱混合题。 教学难点 设计解题方案，即：独立解决问题的能力。 教学准备 课时安排 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 一、创设情景，感受新知。 媒体出示“主体图” 引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。 师：…我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？ 出示课题——游国家森林公园 二、合作探究，解决问题 （一）连加 收集信息 （1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。 一年级去了125人，二年级去了167人，三年级去了163人。 红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。 （2）理解：什么叫“限载”？ （3）小组讨论，提出数学问题。 师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？ （4）组织交流，提炼以下问题。 问题1：三个年级一共需要买几张车票？ 问题2：两列火车一共有多少张座位？ 问题3：座位多还是同学多？多几人？ 问题4：怎样乘车？ 解决问题。 （1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票？ 师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？ A、板书：125+167+163 B、回忆连加的运算顺序。 C、学生独立计算。座位多还是同学多？多几人？ 师：核对时让学生说说运算顺序。 D、完整板书： 125+167+163 =292+163 =455（张） 答：三个年级一共需要卖455张车票。 （2）计算问题2：两列火车一共有多少张座位？ （学生独立计算，后交流，板书） 192+288=480（个） 答： 。 （3）计算问题3：座位多还是同学多？多几人？ 师：引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样表示比较合适？多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书） 座位数 同学数 455 － 455=25（个） 答： 。 （4）问题4：怎样乘车？ 师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下，使大家都能上车。 A、小组合作，设计乘车方案。 B、交流“设计方案”，并在媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。 C、各小组尝试计算，并发现方案可行。 D、看书，研究伙伴方案。（先小组，后交流） 师：经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一样。 （二）加减混合 （1）修改小胖方案。 师：如果要使小胖的方案可行，可以怎样改？ A、先小组讨论，后交流。 B、根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？ 师：根据这个方案，谁能列出综合算式？ （2）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。 125+167－288 =292－288 =4（人） 答： 。 （三）连减。 师：…森林公园到了，大家先吃午饭。 A、出示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元。 B、解决小兔欢欢的问题 98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个同学订海鲜面？ C、引导学生列式，解题，说运算顺序。 三、内化新知，拓展延伸 1、用递等式计算。（从第64、65页上的练一练中选出以下题目，进行针对性练习。） 257+143+235 512+103+222 189+211－400 483－307+690 729－129－555 854－204－550 2、集体校对 设计方案，解决问题。 要求学生独立完成 二1和二2班90个学生去上海市少年宫，现在准备两种车，大客车每辆可以成52个，面包车每辆乘8人，把这些学生全部送到市少年宫需要多少辆大客车？多少辆面包车？ 四、体验收获，总结评价 情景引入 师：今天我们和小胖、小丁丁、小亚、小巧一起，继续游览国家森林公园。（出示课题） 板示： 激流勇进 勇敢者之路 4人游船 4人马车 6元 7元 一小时20元 24元 师：你能提出哪些数学问题？ 学生提问，指名解决。若有困难留待新授后解决。 探究新知 小胖他们4个人沿着导游图游览国家森林公园。 1、乘与加减混合 媒体出示：小胖、小丁丁、小亚、小巧4人一组玩激流勇进，组长小胖负责买票，他有156元，买票后还剩下多少