2017-2018学年高一化学（人教版）必修2教学课件：第4章 第1节 第2课时 海水资源的开发利用.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3　 3　 1　 5　 3　 Br2＋SO2＋2H2O===2HBr＋H2SO4 强酸对设备的腐蚀 BD 解析：溴离子中的Br为－1价，处于最低价态，没有氧化性；在反应中Cl2中的Cl价态由0价降低到－1价，作氧化剂；从基本反应类型来看，该反应属于置换反应；氯气为氧化剂，Br2为氧化产物，因此，氯气的氧化性比溴单质强。 D 问题探究： 1．海带中的碘元素以何种形式存在？如何将海带中的碘元素转化成单质碘？ 2．检验溶液中含有I－，所用试剂是硝酸银溶液和稀硝酸，二者的添加顺序如何？ 知识点二　海带提碘及海带中碘元素的检验 探究提示：1.海带中的碘元素以I－形式存在，可加入氧化剂把I－氧化成I2。 2．先向含I－的溶液中添加硝酸银溶液，再加稀硝酸，若先加稀硝酸，I－被氧化为I2。 点拨：(1)海水中的碘的浓度很低，碘一般从海带或一些海藻植物中提取。 (2)由于I2易升华，从碘的有机溶剂溶液中提取时应采用水浴加热，可避免高温下I2的升华。 BDE (2)步骤③的实验操作名称是________；步骤⑥的目的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是_____。 (3)步骤④反应的离子方程式是_____________________________________。 (4)步骤⑤中，某学生选择用苯来提取碘的理由是 _____________________________________________。 (5)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还含有单质碘的简单方法__________________________________________________________________________________________________________________。 过滤 蒸馏 苯与水不互溶，碘在苯中的溶解度比在水中大 取少量提取碘后的水溶液于试管中，加入几滴淀粉溶液，观察是否出现蓝色(如果变蓝，说明还有单质碘，反之，则没有单质碘) (4)因碘不易溶于水而易溶于有机溶剂苯，且苯不溶于水易与水溶液分层，这是选取萃取剂的原则。 (5)根据淀粉遇碘单质变蓝这一现象，可以取少量提取碘之后的溶液，加入淀粉看是否变蓝来检验。 规律方法指导：解题时应先读懂流程图中的信息，然后联系已有的卤素性质和实验知识，进行综合分析。 C 核心科学素养 混合物分离方法的归纳 物质的分离是指通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开(要还原成原来的状态)，分别得到几种比较纯净的物质。 1．蒸馏法：适用于分离互溶，但沸点不同的液态混合物。如酒精与水的分离、海水淡化等。 (1)主要仪器及用品：铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、锥形瓶、温度计、接液管(牛角管)等。 (2)装置图(如图所示)。 3．过滤法：适用于分离一种可溶，另一种不溶的固态混合物，如NaCl与BaSO4的分离。 4．分液法：适用于分离两种互不相溶的液态混合物。如苯和水的分离。 5．萃取法：适用于分离溶质在两种互不相溶的溶剂中溶解度不同的混合物。如用CCl4提取碘水中的碘。 6．洗气法：适用于各气体与吸收剂作用不同来分离气态混合物。如CO2与CO的分离。 7．升华法：适用于分离其中一组分有升华特征的固体混合物。如碘与沙子的分离。 A 解析：明矾净水是利用Al3＋水解生成的Al(OH)3胶体的吸附作用而除去水中的一些悬浮物，并不能除去海水中的 多数杂质离子而使海水淡化。利用太阳能使海水蒸馏淡化，是极有研究价值的一种淡化途径。海水缓慢凝固后可结成冰，在这个过程中可以除去海水中的杂质离子而使海水淡化。将海水通过离子交换树脂是一种已被应用的海水淡化方法。 规律方法指导：(1)提取信息：用海水生产饮用水，利用不同方法对海水进行淡化处理。 (2)形成思路：通过分析四种方法的本质解决问题。 课堂达标验收 课 时 作 业 * * * * * * * * * 化 学 必修② · 人教版 新课标导学 第四章 第2课时　海水资源的开发利用 化学与自然资源的开发利用 1 新课情境呈现 2 课前新知预习 3 预习自我检测 4 课堂探究研析 5 核心科学素养 6 课堂达标验收 7 课时作业 新课情境呈现 海洋是人类可持续发展的重要基地。浩瀚的海洋中，蕴藏着极其丰富的矿物资源、生物资源和药物资源，其经济价值可观，开发前景十分诱人。 开发利用海洋是解决当前人类社会面临的人口膨胀、资金短缺和环境恶化等一系列难题的可靠途径。在陆地资源日渐枯竭的今天，海洋正成为人类繁衍发展的生命线