2017-2018学年高二历史人民版选修4测控设计课件:1.3 康乾盛世的开创者——康熙.pptVIP

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* * * * * * * * * * * * -*- XINZHI DAOXUE 新知导学 DANGTANG JIANCE 当堂检测 DA YI JIE HUO 答疑解惑 首页 XINZHIDAOXUE 新知导学 DANGTANG JIANCE 当堂检测 DA YI JIE HUO 答疑解惑 首页 XINZHIDAOXUE 新知导学 DANGTANG JIANCE 当堂检测 DA YI JIE HUO 答疑解惑 首页 XINZHIDAOXUE 新知导学 DANGTANG JIANCE 当堂检测 DA YI JIE HUO 答疑解惑 首页 -*- 三 康乾盛世的开创者——康熙 知识点一 知识点二 知识点一 巩固国家统一的斗争(依据教材内容,自主梳理本知识点) 知识点一 知识点二 知识点一 知识点二 提示 知识点一 知识点二 知识点二 知识点一 知识点二 维护国家主权的斗争及其他功绩(依据教材内容,自主梳理本知识点) 知识点二 知识点一 提示 探究点 材料研读 材料一 康熙帝在上谕中指出:“昔秦兴土石之工,修筑长城,我朝施恩于喀尔喀,使之防备朔方,较长城更为坚固。”“秦筑长城以来,汉、唐、宋亦常修理,其时岂无边患?明末我太祖统大兵长驱直入,诸路瓦解,皆莫敢当。可见守国之道,惟在修德安民,民心悦则邦本得,而边境自固,所谓众志成城者是也。” 材料二 康熙晚年在总结自己施政感受时说:“共四海之利为利,一天下之心为心,保邦于未危,致治于未乱。夙夜孜孜,寤寐不遑。为久远之国计,庶乎近之。” 探究点 互动探究 (1)材料一中,康熙帝“施恩于喀尔喀”指的是什么? (2)材料二中,康熙帝是如何评价自己的?你认为他的评价是否合理?为什么? 材料解读第(1)问,材料一中“我朝施恩于喀尔喀,使之防备朔方,较长城更为坚固”是指康熙帝平定噶尔丹叛乱。第(2)问,材料二反映的是康熙帝晚年对自己政绩的总结,如果认为他说的话合理,就从康熙帝维护统一的多民族国家的发展,促进民族文化交流等方面分析;如果认为不合理,就从康熙帝的阶级属性上分析。 探究点 要点提示(1)平定噶尔丹叛乱。 (2)评价:一心为国为民;保国安邦;勤勉努力。 看法1:合理。康熙帝维护了统一多民族国家的稳定与发展,促进了民族文化的交流,是康乾盛世的开创者。 看法2:不合理。康熙帝作为封建统治者,其政策措施是为了维护封建地主阶级的统治,其实行的政策措施也在一定程度上阻碍了中国文明的发展进程。 探究点 名师精讲 正确评价康熙帝 1.历史贡献 (1)进步之处:缔造和巩固了空前统一的多民族国家。 ①对内:平定三藩之乱、统一台湾、平定噶尔丹叛乱,巩固了统一多民族国家。 ②对外:击退沙俄侵略,维护了国家主权和领土完整。 (2)康熙帝苦研儒学,推崇程朱理学,组织编撰《康熙字典》等要著,弘扬了中国古代文化。 (3)康熙帝统治时期,政局稳定,领土广阔,生产力有所恢复和发展,农业经济也趋于繁荣,开启了中国传统社会的最后一个繁盛时代——康乾盛世。他是中国封建社会晚期杰出的地主阶级政治家。 2.局限性:对内加强专制(大兴文字狱、设南书房);对外以“天朝上国”自居,推行闭关锁国政策。中国逐步落后于时代潮流,中国和西方的差距不断拉大,为后来西方侵略中国埋下了战败隐患。 1 2 1.康熙帝认为:“民为邦本,必使家给人足,安生乐业,方可称太平之治。”阅读材料,完成下列要求。 材料一 如果相机徐图,则贼何时可尽灭乎!夫师行既劳,民力亦重困。若能一举而贼速灭,地方速平,则大兵自无野处之苦,而民困亦可苏矣。 ——康熙帝 材料二 近据甘肃巡抚刘斗等合词奏称,莫洛有益地方,兵民数千哀求代题留任。又据西安等处乡约百姓赵琏等称,莫洛、白清额实心实政,老稚感悦,保奏留任等语。朕思简用督抚,原欲其绥辑地方,爱养百姓。今莫洛等……俱著复还原官仍留任,以后著益殚心供职,以副朕宽宥任用之意。 ——《古今图书集成》 (1)根据材料一,指出康熙帝解决台湾问题的策略及其目的。 (2)根据材料二,归纳康熙帝留任莫洛等官员的理由。 1 2 思路解析本题考查康熙帝。第(1)问,第一小问“策略”根据材料信息“若能一举而贼速灭,地方速平”可知为速战速决;第二小问“目的”结合材料信息“大兵自无野处之苦,而民困亦可苏矣”可知避免军队鞍马劳顿,减轻民生疾苦。第(2)问,根据材料信息“莫洛有益地方,兵民数千哀求代题留任”可知得到民众的支持;根据材料信息“据西安等处乡约百姓赵琏等称,莫洛、白清额实心实政”可知莫洛等官员实心实政;根据材料信息“今莫洛等……俱著复还原官仍留任,以后著益殚心供职,以副朕宽宥任用之意”可知康熙帝的用人之道。 参考答案(1)迅速收复台湾(速战速决)。目的:避免军队劳顿;减轻民生疾苦。 (2)同僚认可;莫洛等实心实政;百姓拥戴(顺应民意);康熙帝的

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