初中生课外诗词诵读与鉴赏指导研究报告.doc.docVIP

课题名称： 初中生课外古诗词诵读与鉴赏指导研究报告 课题负责人 ： 姚 丽 霞 报告执笔者： 姚 丽 霞 课题组成员： 姚丽霞 周慧英 钟志霞 姜金霞 承担单位： 衢州市衢江区湖南镇初中 结题时间： 2010年6月 初中生课外古诗词诵读与鉴赏指导研究报告 内容摘要：　诗词是一切文学艺术的源头，具有形式美、音韵美、意境美。如何将让学生喜欢古诗词，亲近诗词，朗诵积累得兴味盎然，妙趣横生， 如何提高古诗词教学的效率，如何有效地提高学生课外古诗词的积累，培养学生诗词的品读鉴赏的能力，应该运用“诵读为主，鉴赏为辅”的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的感悟能力，在读、背、赏、品的多层次鉴赏实践中提高学生的诗歌阅读能力和鉴赏水平。 　 关键词：诵读；鉴赏；课外；古诗词 一、课题提出的背景和意义 1、课题提出的背景 古诗词是中华民族历史悠久，弥足珍贵的文化瑰宝。诗是我国传统教育的重要内容40%-50%，而所选诗篇只是小学课本中出现的一些脍炙人口的名句。分析原因：一则家长在孩子入学以后重视数学英语等学科的提高、绘画乐器书法等技能的培养，而忽视了对课外阅读的延伸，更谈不上引导孩子在少年期博记诗词歌赋；三是大多数教师还是被考试的指挥棒指挥着，仍然只是就教材篇目要求学生记诵，并没有意识到超越教材，从而更有利对学生进行人文素养的培养。因此，有意识的引导初中生诵读古典诗词，培养他们对古典诗词的热爱，选用好教材，增加诵读量，进行学法指导，激发兴趣，提高鉴赏能力，增强文化底蕴，培养创新能力。 为了对本校学生更好地进行古诗词诵读与鉴赏的指导，对本校的一些学生进行了调查，从调查的几个问题的结果显示来看： 1 、当前的教学评价制度制约了古诗文诵读的深入开展。 最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。因此，建立科学、客观公正的教学评价制度迫在眉睫。 2、自主诵读古诗在不同的程度上影响古诗的理解。学生自主学习古诗、背诵古诗往往基于字面上的熟悉，对于诗的内涵理解可以说是囫囵吞枣。有的学生就会认为自己已经会背诵了，在课堂教学时忽视对古诗意思的理解。常此以往，势必降低古诗学习的效果，需要我们进一步研究。 3、因为充分满足学生的兴趣爱好，背诵的范围很广，有的学生选背的古诗并不为大家所熟悉，在生生之间考核背诵时，虽然要求把古诗背出来，但在中低年级还是存在一定的识字困难。 4、积累古诗文的工作展开得不够。学校古诗题库的存量不够丰富，对年级的科学分类尚不科学，需要进一步改进。所以，课题的开展具有极其重要的社会价值和现实意义。 2、课题实验的意义 《全日制九年制义务教育语文学科课程标准》的阅读目标明确规定初中生要“初步具有鉴赏一般文学作品的能力”，一般文学作品自然包含古典诗词。而九年制义务教育至九年级版语文教材收入讲读课的古诗词有首，收入“每周一诗”的有0首，这些古诗词基本上是历代著名诗人、词人的代表作或成名作，那些“经过千百年淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文(包括古诗歌)是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”(钱梦龙语)所以无论从数量还是质量上都奠定了这一文学样式在初中语文教育教学中举足轻重的地位。现在每年中考都有古诗词的背诵默写，每年都有古诗词鉴赏题，都表明这一板块越来越受到大家的关注和青睐。,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。?我国是名副其实的诗之国，诗之国的子孙应从小汲取古诗词的营养，继承光大祖国的优秀文化遗产。正如江泽民同志说的“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，他们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”培养初中生的古诗词鉴赏能力，不仅可以扩展学生视野，夯实语文功底，而且能进一步弘扬民族文化传统和爱国主义精神，对学生人格的造就和发展亦有重要意义。2、阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗词的思想内容，并给予恰当的评价。在当今以科学发展观为指导的教育中，诗词教学无疑就承载了培养丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。其次，从近期目标在学业考试中取得好成绩的方面来看：古诗词在学业考试中占12分，诗歌鉴赏6分，默写6分，是考试内容中的一个重要组成部分，我们不能掉以轻心。 但是，综观初中语文教科研现状和初中语文教学实际，多少年来，古典诗词在