《创新设计》2017届高考语文二轮复习（江苏专用）专题分组练4用语得体.docVIP

专题分组练4　用语得体 1．下列交际用语使用得体的一项是(　　) A．肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能名列其中。” D．接受朋友的礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。” C．询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄。” D．决心给别人帮助：“你放心，这件事我一定鼎力相助。” 解析　B项，“笑纳”，客套话，用于请别人收下礼物，是敬辞。此处可用“愧领”。C项，“芳龄”，指女子的年龄，一般用于年轻女子。此处用错对象。可用“高寿”。D项，“鼎力相助”只能用于请托或感谢对方的帮助，自己给别人帮助用“大力相助”。 答案　A 2．下列交际用语使用得体的一项是(　　) A．多年不见的老 B．尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。 C．我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。 D．这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。 解析　A项，“笑纳”是敬称，一般用于请对方接受。B项，“绵薄之力”是谦称，一般称自己。C项，“光临”是敬称，用于欢迎别人。 答案　D 3．下面是四种不同情境下的讲话，都与“笑”有关。根据情境推断，表达(　　) A．初次见面时的讲话：我不会讲话，您可别见笑。 B．再次遇到朋友时的讲话：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。 C．接受别人礼物时的讲话：恭敬不如从命，我就笑纳了。 D．在追悼大会上的讲话：凶手被抓捕，正气得弘扬，愿我们的英雄含笑九泉。 解析　“笑纳”是请别人接受自己的礼物时说的，此处用错对象。 答案　C 4．下列交际用语使用得体的一项是(　　 A．请问您老人家今年多大了？ B．现将先生的大作付梓，以就正于读者。 C．老先生说得有道理，领教领教！ D．如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。 解析　A项，“多大了”不合适，应问“高寿”。B项，“就正”，请求指导纠正，用于第一人称时的谦虚说法。D项，“笑纳”用于请别人接受自己的礼物。 答案　C 5．下面是日常生活中的四个口语交际情景，你认为说法比较委婉得体的一项是(　　) A．情景一：在某访谈节目中， B．情景二：某高校学生去看望5年未见的中学班主任，一见面，这个学生紧紧握住老师的双手激动地说：“老师，久仰了。特别想念您，身体还好吧？” C．情景三：某著名作家的博客里有这样一条留言：×老师，拜读了您的新作，受益匪浅，很多地方引起了我强烈的共鸣，您真不愧是散文的鼻祖啊！ D．情景四：毕业前夕，某学生拿了他的照片在反面写上：请好友××惠存。 解析　A项，家父：B项，初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。C项，鼻祖：始祖，比喻创始人。应将“鼻祖”改为“大家”。 答案　D 6．午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是(　　) A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 解析　A项，言外之意中学生是可B项，“足下”“家父”书面语太重，不适合有父母的朋友参与的饭桌的情境。C项，语言生硬，没有礼貌。 答案　D 7．下列各句中，加点的交际用语使用恰当的一项是(　　) A．咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B．你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。 C．大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D．拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。 解析　A项，“惠存”，敬辞，表示请(对方)保存。B项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C项，“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。D项，“赐教”，敬辞，表示给予指教。 答案　D 8．下面是根据所置情境而采用的四种说法，最恰当、得体的一项是(　　) 小薛向王老师借了一本书，答应一周后还他，但后因急事回家，不能如期读完，请你以小薛的身份向王老师说明情况，推迟归还日期。 A王老师，这几天我正在抓紧时间看那本书，真不凑巧，家里有急事要我回家，现在还有后面几章没有看完，三天后还你，你看怎么样？ B．王老师，真对不起，我家有急事需回家一趟，你的书我还未看完，如果你不介意的话，我想推迟三天再还你，关系不大吧？ C．王老师，我真的很抱歉，你的大作我还未读完，家里有事要我回家一趟，返校后看完，我一定还你，你看可以吗？ D．王老师，我本预计一周内能看完那本书的，结果家里有事要回家，书还未看完，请允许我再延期五天，到时一定归还，请放心。 解析　B项，“关系不大吧”的说法太随意，不够礼貌。C项，“你的大作”与题意不符，“我一定还你”未说明什么时候还。D项，“请允许……请放心”表述强硬，不太恰当。 答案　A 9．下列各句中，加点的交际用语使用不恰当的一项是(　　) A．阁下访问寒舍，我深感荣幸。 B．非常感谢贵校师生给我的热情款待