评价课业设计-般咸道官立小学.PPTVIP

課業設計及評估 經驗分享會 般咸道官立小學 麥惠英校長、麥綺玲主任 校外評核 - 課業設計及評估 由教師自行選取「設計良好及欠佳」的課業 各三份，並作出展示和解述，意義何在？ 帶動教師反思「課業設計」的質素 讓教師掌握評鑑課業的技巧 鼓勵教師自行檢視課業設計不足之處，從而作出改善 校外評核 - 課業設計及評估 觀察所見，學校參與「校外評核」時的準備： 學校選取學生已完成的的課業三份(套)，並經教師作出討論或評估，附「課業評估紀錄表」，由教師代表即場解述。 課業的功能 查核學生的學習進度 鞏固學習的內容 延伸及深化所學 培養及發展學生的共通能力 評估「課業」的工具舉隅(一) 本校學期初參考「表現指標」範疇二「學與教」有關「學習評估」的「表現例證」 設計校本的「課業評估紀錄表」 評估「課業」的工具舉隅(二) 其他學校的例子 評估「課業」的工具舉隅(三) 其他學校的例子 「校外評核」為我校在「評估課業設計」方面帶來的反思和得著 廓清對課業設計的概念 明白課業設計需與「關鍵項目」及「共通能力」緊扣 提升課業設計的質素 透過課業實踐課程改革的理念 「校外評核」為我校在「評估課業設計」方面帶來的反思 比前更關注學生於課業上的表現 適時檢討校本課程的發展流程和計劃 逐步落實課程的宗旨及目標 加深教師對課研技巧的掌握 促進教師的專業交流及成長 課業(四) 學習目標：「文字片語」 ______ 比 5172 _____ 2047 5172 比 2047_____ ______ 5172 取去 2047 後，還餘______ ______和2047 合起來是 5172 2047 和______合起來是5172 5 .________ 5. 4 .________ 4. 3 .________ 3. 2 .________ 2. 1.________ 1. 列橫式 哈母太郎說：「……」 哈母太郎 5172 2047 課業(五)「思考工具」(1) ： 表列法 甲有： 甲有8754元， 3) 乙有： 乙有的比甲的少5098元， 小明和小麗 共有： 小明和小麗共有多少元？ 甲和乙共有： 問甲和乙共有多少元？ 小麗： 小麗比小珍少1256元， 小珍： 小珍比小明多675元， 小明有： 小明有2655元， 2) 2278+2278+1099 共有花： 共有花多少枝？ 2278+1099 有玫瑰： 玫瑰比劍蘭多1099枝， 2278 有劍蘭： 有劍蘭2278枝， 1) 課業(六)「思考工具」(2) ： 決策樹 真美小學有學生2545人， 它比保羅小學多1145人， 兩所小學共有多少人？ 1. 糖果部有朱古力糖2654粒， 果汁糖比朱古力糖1245粒， 糖果部共有糖果多少粒？ 例 朱 2654 果 2654-1245 共2654+2654–1245 課業(七)「思考工具」(3) ： 線段圖 2654 1245 2654 共有糖果 1245 2654 有果汁糖 2654 有朱古力糖 糖果部共有糖果多少粒？ 果汁糖比朱古力糖多1245粒， 糖果部有朱古力糖2654粒， 1) 他們二人共有多少元？ 大雄有款2456元， 叮噹有款4550元， 2) 叮噹有款： 大雄有款： 他們二人共有： * 良好課業應具備的元素 (一) 配合校本課程發展的目標 提升語文能力 / 配合四個關鍵項目 (二) 彰顯課程特色 照顧學習差異 / 加強學習的主動性 (三) 培養共通能力 創造能力 / 溝通能力 / 批判性思考能力 … 良好課業應具備的元素 (四) 具研究性、發展性及可延續性 可把研究結果延伸至其他級別或科目 (五) 有系統的編排 系列性 / 層階性 / 課後延續 般咸道官立小學 2003-04年度 【_______課業】評估紀錄表 ? 請就以下項目作出討論及評鑑 項 目 ? 1. 本課業有哪些學習目標？ 2. 本課業能顯示哪方面的學習成效？ 3. 學生需具備哪些共通能力去完成本課業？ 4. 本課業的設計如何照顧學習差異？ 5. 教師如何跟進學生的錯誤？ (教學策略/教材/課程) 6. 本課業有何特色？ 7. 本課業有什麼地方需要改善？ ? ? 本校課業設計的基本原則 能提升閱讀能力 能照顧學生的學習差異 能發展學生不同的共通能力 能評估學生的高階思維能力(綜合能力，銜接對應關係，語文能力，臆測思維能力) 能配合現行的課程 能與其他科目配合 能作為開展課研的試點 與校內「總結性評估」模式相近 參考「基本能力評估」的評估模式 本校課業設計的基