【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（人教版必修二）配课件：第四章 圆与方程 章末复习提升.pptVIP

解　圆(x＋1)2＋(y＋2)2＝25的圆心为(－1，－2)，半径r＝5. ①当直线l的斜率不存在时，则l的方程为x＝－4， 由题意可知直线x＝－4符合题意. ②当直线l的斜率存在时，设其方程为y＋3＝k(x＋4)， 即kx－y＋4k－3＝0. 综上所述，满足题设的l方程为x＝－4或4x＋3y＋25＝0. 解析答案 跟踪训练4　如图，已知以点A(－1，2)为圆心的圆与直线l1：x＋2y＋7＝0相切.过点B(－2，0)的动直线l与圆A相交于M，N两点，Q是MN的中点，直线l与l1相交于点P. (1)求圆A的方程； 解　设圆A的半径为r. 由于圆A与直线l1：x＋2y＋7＝0相切， ∴圆A的方程为(x＋1)2＋(y－2)2＝20. 解析答案 解　①当直线l与x轴垂直时，易知x＝－2符合题意； ②当直线l与x轴不垂直时，设直线l的方程为y＝k(x＋2)，即kx－y＋2k＝0. 连接AQ，则AQ⊥MN. 直线方程为3x－4y＋6＝0. 综上，直线l的方程为x＝－2或3x－4y＋6＝0. 题型五　数形结合思想 数形结合思想：在解析几何中，数形结合思想是必不可少的，而在本章中，数形结合思想最主要体现在几何条件的转化上，尤其是针对“方法梳理”中提到的第二类问题，往往题目会给出动点满足的几何条件，这就不能仅仅依靠代数来“翻译”了，必须结合图形，仔细观察分析，有时可能需要比较“绕”的转化才能将一个看似奇怪(或者不好利用)的几何条件列出一个相对简洁的式子，但这样可以在很大程度上减少计算量，大大降低出错的机率. 例5　已知三条直线l1：x－2y＝0，l2：y＋1＝0，l3：2x＋y－1＝0两两相交，先画出图形，再求过这三个交点的圆的方程. 解析答案 解　画图如右： 由直线方程易知l2平行于x轴，l1与l3互相垂直， ∴三个交点A，B，C构成直角三角形， ∴经过A，B，C三点的圆就是以AB为直径的圆. 解析答案 ∴点A的坐标为(－2，－1). ∴点B的坐标为(1，－1). 又∵|AB|＝|1－(－2)|＝3. 解析答案 (1)求动点M的轨迹方程，并说明轨迹C是什么图形； 化简，得(x＋2)2＋y2＝4. ∴轨迹C是以(－2，0)为圆心，2为半径的圆. 解析答案 解　设过点B的直线为y＝k(x－2). (2)求动点M与定点B连线的斜率的最小值； (3)设直线l：y＝x＋m交轨迹C于P，Q两点，是否存在以线段PQ为直径的圆经过点A？若存在，求出实数m的值；若不存在，请说明理由. 解析答案 解　假设存在，设P(x1，y1)，Q(x2，y2). 解析答案 得2x2＋2(m＋2)x＋m2＝0. 设以PQ为直径经过点A的圆的圆心为O， 整理得(x1＋x2＋2)2＋(y1＋y2)2 ＝(x1＋x2)2＋(y1＋y2)2－4x1x2－4y1y2， ③ 将①②代入③得m2－3m－1＝0， 课堂小结 初中我们从平面几何的角度研究过圆的问题，本章则主要是利用圆的方程从代数角度研究了圆的性质，如果我们能够将两者有机地结合起来解决圆的问题，将在处理圆的有关问题时收到意想不到的效果. 圆是非常特殊的几何图形，它既是中心对称图形又是轴对称图形，它的许多几何性质在解决圆的问题时往往起到事半功倍的作用，所以在实际解题中常用几何法，充分结合圆的平面几何性质.那么，我们来看经常使用圆的哪些几何性质： (1)圆的切线的性质：圆心到切线的距离等于半径；切点与圆心的连线垂直于切线；切线在切点处的垂线一定经过圆心；圆心、圆外一点及该点所引切线的切点构成直角三角形的三个顶点等等. (2)直线与圆相交的弦的有关性质：相交弦的中点与圆心的连线垂直于弦所在直线；弦的垂直平分线(中垂线)一定经过圆心；弦心距、半径、弦长的一半构成直角三角形的三边，满足勾股定理. (3)与直径有关的几何性质：直径是圆的最长的弦；圆的对称轴一定经过圆心；直径所对的圆周角是直角. 返回 第四章　圆与方程 知识网络 整体构建 要点归纳 主干梳理 题型探究 重点突破 栏目索引 知识网络 整体构建 返回 要点归纳 主干梳理 1.圆的方程 (1)圆的标准方程：(x－a)2＋(y－b)2＝r2，其中圆心是C(a，b)，半径长是r.特别地，圆心在原点的