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良好的团队精神是学校发展的重要因素 l垒坠 良好的团队精神是 学校发展的重要因素 案例回顾 2008年9月,对于肇庆市鼎湖区广 利中心小学来说,是教师变动最大的一 年.当年该学校的许多骨干教师,特别 是担任六年级课程的骨干教师都应聘 或调动到别的学校去了.学校的英语教 师严重不足.如何在失去相当一部分骨 干教师的情况下,不但不能让学校教育 教学质量滑坡,而且要让学校发展得更 好,这就让校长面对了一个很大的挑 战,也是对校长管理能力的大考验.面 对这种情况,作为校长的我,必须要对 教师的安排进行科学的调整.只有充分 发挥现有教师的最大积极性.发挥教师 团队的力量,才能让学校有更好的发 展.经过深思熟虑.我召开学校领导班 子会议,明确提出了发挥教师团队力 量的方案,把现有的人力资源整合为 人才优势.实行教师转岗教学,把有一 定英语基础的教师转为专职英语教师, 并实行年级合作,民主管理制.经过一 年的不懈努力,学校教育教学质量不但 没有滑坡,而且有了一个新的飞跃,六 年级在区内统一检测中广利中心小学 位居全区的前列,一到六年级的综合考 核成绩也位居同类学校的前列.学校得 到了当地群众,家长的好评,也让同行 ■教秀有.校长参考2011Io2 口6 彭建来 舌4目相看. 从以上的案例中,我深深体会到, 一 所学校管理的成功与否,既与校长的 办学理念有很大关系,更与校长是否能 让教师形成群体合力,发挥教师的团队 精神息息相关.良好的团队精神是我们 学校不断向前发展的一个重要因素. 对提高教师团队精神的认识 在学校管理实践中,我发现当前学 校教师群体中个人主义文化占据重要 地位,表现为多数教师把自己的全部精 力集中在自己所任教的科目和班级上, 很少花时间与同科级,年级一起来分享 观点,研究教学内容和合作教育.甚至 个别教师为了自己的任教的学科考试 分数高,特别是班主任,不惜牺牲其他 学科,把学生的所有时间都用在自己学 科的教学上.作为学校管理者,我深深 意识到对于一个集体,一个学校,甚至 是一个国家,团队精神是非常关键性 的.一所学校如果没有团结协作精神, 其力量是脆弱的,也是不能长远发展的. 1.要有这种团队精神的意识 团队精神是一个集体所必须具有 的,它能够将团体中每个成员的心紧紧 地系在一起,形成一股强大的凝聚力. 我深深知道,团队精神的核心是奉献, 奉献成为激发团队成员的工作动力,为 工作注入能量.所以,校长首先要有奉 献的精神,进而引领教师对学校教育工 作的奉献.团队精神的精髓是承诺,团 队成员共同承担集体责任.没有承诺, 团队如同一盘散沙.做出承诺,团队就 会齐心协力,成为一个强有力的集体. 因此,校长要有承担学校工作的责任, 同心协力,这是学校教育教学工作取得 成功的首要保证.我们学校有20几个 班级,学生1200多人,教职工60多人, 而校长只有一个,只有依靠一个个团 队,管理才能有效.有人说,校长是钢琴 家,弹好一个个音符,组成一首优美的 曲子;校长是建筑师,让一个一个的工 程队按设计图纸造起一幢精美的大厦; 校长是指挥家,把不同的乐器,不同的 声部协调组成一支优美的曲子.因此, 校长要用文化熏陶每一个人,用精神激 励每一个人,用榜样感召每一个人.用 人所长,团队合作;宽容理解,激励奋 进.良好的团队协作,离不开校长的人 格魅力.在我的引领下,学校的行政成 员和中层干部的团队意识不断增强,形 成了一个凝聚力强的领导班子. 2.提高教师的团队合作意识 教师是知识分子最集中的群体之 一 ,同时教师对于全社会的智力再生产 具有重要的意义,他们是社会生产的加 速器和推进器,但在当今社会,教师个 人的学识和水平都是有限的,仅仅依靠 教师个人的力量是远远不够的,因此, 教师进行合作的前提是每位教师都应 有合作意识,我在工作中主要从四个方 面着手来激活教师团队合作意识: (1)帮助教师认识团队合作的重要 性.在现代教育理论上有一个很着名的 教育思想——整体大于各部分之和.简 单地说,即j个教师组成的一个有机团 体决不等于i个教师的简单组合,其发 挥的作用也不是个教师个人所能发 挥的作用而远远大于之.如,一个班级 的教育教学质量不是几个科任教师的 教学成绩的总和,而是要各个教师通力 合作,发挥集体的智慧,才能取得最大 的成绩.班中的某一学生语文,数学成 绩不错,但英语成绩跟不上,那么就要 几个教师共同协商,把这一学生的英语 成绩搞上去,才是最大的成功,否则也 是失败的. (2)帮助教师树立双赢思维.在 团队之中,各个成员之问可以形成优势 互补,达到共同提高的目的.如,哪个班 级的语文科成绩不太理想,那么同年级 的教师就共同进行分析,找原因.当了 解到某年级的英语成绩不太理想,因为 ～ 个英语教师往往要教两个或三个班 级的英语,精力有限,辅