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The Guinness Book of World Records SEFC SB3 Unit 1 教案 第4卷 2007年6月第6期 中国教育发展研究杂志 TheResearchJournalofChinaEducationalDevelopment ,,o1.4 NO.62Oo7 世界的途径之一.阅读教学作为语文学科的一个分支, 早已存在,但由于种种原因,阅读教学仍没有表现出 独立的学科意识,不少教师认为阅读只是个手段, 写作才是目的,阅读是过程,写作才是结果和标准, 选拔人才只需写一篇文章就行了等等.诚然,阅 读和写作有着密切的关系,阅读是学习写作的门径之 一 .但是,阅读却不完全是为了写作,阅读教学也并 不是仅仅为了帮助学生学习写作.必须让阅读独 立起来,明确阅读的目的是:帮助学生认识社会和人 生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;帮助学 生获得阅读能力,包括收集,选择,整理,处理信息 的能力及鉴赏评品,怀疑探索作品的能力,为学生具 备开放,多元的文化精神,形成创造性应对社会的能 力打下坚实的基础. 3.2内外结合,厚积薄发.教师在抓紧课堂阅 读教学的同时,充分激发学生的课外阅读兴趣.有人 归纳出少年儿童读书的五种需要:学习需要;交往需 要;缓解焦虑需要;放松需要;消磨时间需要.这些 是符合青少年学生阅读心理特征的.对青少年学生来 说,兴趣是阅读的第一原动力.他们渴望阅读自己喜 欢读的书,其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需 要,寻找自己的乐趣,绝对没有带着别人指定的分 析贾宝玉这个人物形象这一作业去读《红楼梦》的, 必须淡化阅读的目标要让学生放开思想去自由地读 书.因为课外阅读具有开放性,老师要把阅读的自主 选择权交给学生.只要内容不是鼓吹暴力,淫秽,反 动的,学生都可以读.读什么书,怎样读,应当由学 生自己决定.教师主要在导上做文章.对一些适 合青少年学生阅读的时代着作,流行佳作,教师要及 时推荐,以免学生茫然无从,不择而食.放手让学生 选择书籍,本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养. 读书的方法也应是开放的.读书并无定法,采用何种 方法,皆由个人阅读习惯而定,教师只能作一般方法 上的介绍:圈点勾画,点评批注,寻章摘句,卡片心 得,浏览背诵,当用则用.这法那法,唯有读,晤 是上法.心无杂念,读出个一,二,三;读出个心 领神会;读出个忘乎所以来. 3.3学生要读书,教师更应该读书.工具性和 人文性的统一,是语文课程的基本特点.这就要求教 师要有人文素养,要有文化底蕴.语文教师的文化底 蕴,①要渊博,要成为杂家,对人类文化的各个领域, 各个层面都要有所涉猎.熟谙诸子百家,略通天文地 理;②要丰腴,要广泛猎取,并消化吸收,长成自己 的文化血肉.要形成自己对生命,对生活,对历 史,对社会的独特理解,感悟,态度和信念.如果不 读书,不抓紧时间补钙,何以指导学生,又怎能迎 接挑战? 语文阅读教学课内与课外相结合,相得益彰.课 内阅读教学中决定了语文课文的经典性,基础性和示 范性.课文应当是精品,文质兼美,在思想内容上体 现了鲜明的时代精神,在用词,造句,布局,谋篇, 文风等方面有一定的典范性.因而课文也就成了知识, 能力,思想教育和审美情趣的载体,更为重要的是课 文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能 力,使学生学会从特殊到一般,举一反三,更好地在 课外进行其它类似文章的学习阅读.阅读教学也离不 开课外阅读,二者必须相互结合,互补互助.课文阅 读教学是基础,对课外阅读起着指导作用;课外阅读 是课内的延续和补充,反过来丰富并深化课文的阅读 学习.真正做到得法于课内,得益于课外. TheGuinnessBookofWorIdRecords SEFOSB3Unit1教案 刘庆红 黑龙江省佳木斯市桦南县第一中学桦南154400 I.Teachingaimsanddemads 1.Knowledgeobjects (1)Masterusefulwordsandphrases. (2)Knowsomethingaboutthebook. (3)Learntotalkaboutworldrecords. 2.Abilityobjects (1)DeveloptheSsabilitiesofreading, 1istening,speakingandwriting. (2)DeveloptheSsabilitiesofcommunication. 3.Moralobjects (1)Beoptimistic,couragerousandwillingto trysomethingnew. (2)TraintheSsteamspirit. (3)OpentheSseyesandimprovetheir understandingabou