肖方--电阻定律说课课件.ppt

LOGO 电阻定律 （1）阐述了导体的电阻与导体长度、横截面积、材料之间的定量关系。 一、教材分析 （2）知识结构上承接了前节欧姆定律的知识，也为下一节的串联和并联电路做了铺垫。 （3）内容呈现形式上本节教材以探究电阻与各决定因素之间的关系为载体，给学生留下了一个进行探究性学习的锻炼平台 知识与技能 (1)理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算 (2)理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系 (3)通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力 情感、态度与价值观 通过动手合作调动学生的学习主动性，在探究活动中培养他们的合作精神 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 二、教学目标 过程与方法 通过实验探究的过程，感受“猜想——实验探究——归纳——应用”的学习过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法 学生在初中学过电阻与长度、横截面积的定性关系，也掌握了控制变量法，前节又刚学习了用“伏安法”测量小灯泡的伏安特性曲线的实验，这些都为电阻定律的学习打下了很好的基础。 三、学情分析 重点：探究电阻定律的定量关系 重点、难点 难点：如何设计合理可行的实验方案 四、教学重点、难点 学法: 分组讨论法 合作探究法 自主阅读法 教法: 导探式教学法 学案教学法 五、教法与学法 ㈤小结 ㈣深化规律 ㈢归纳总结 ㈡合作探究 ㈠创设情境，提出课题 （一）创设情景、提出课题(3分钟） 情境一 展示用滑动变阻器改变小灯泡的亮度的实验， 请学生思考: 导体的电阻可能与什么因素有关？ 调光台灯 演示“220V，25W”和“220V，200W” 的2只白炽灯，先对比灯丝粗细，再观察灯泡的亮度，请学生猜想: 导体的电阻可能与什么因素有关？ 情境二 25W 200W 不同材料制成的粗细相同，长度相同的电缆线其电阻却又有很大的差别，这是为什么呢？请学生猜想导体电阻与什么因素有关？ 情境三 情景引入，设计的目的 探究课题 引出新课 科学猜想 R可能与哪些因素有关？ （材料、长度、横截面积） 导体的电阻与材料、长度、横截面积的定量关系 第二节 电阻定律 (板书） （二）合作探究（20分钟） 研究电阻与长度、横截面积以及材料的定量关系 1.探究内容 控制变量法 2.探究方法 引导学生围绕以下问题设计实验 3.设计实验 4.分组实验 ① 学生分组 ② 进行实验 ③ 分析论证 ④ 结论汇报 控制变量法制定实验方案 选用材料和横截面积相同的导体，改变L，研究电阻和长度的关系 方案一 选用材料和长度相同的导体，改变S， 研究电阻和横截面积的关系 方案二 选用长度和横截面积相同的导体，利用不同材料，研究电阻与材料的关系 方案三 设计实验（引导学生围绕以下4个问题来设计实验） 问题2 问题1 实验需要测量哪些物理量？ 教材是如何测量各个物理量（L、S、R）？ 研究电阻与导体长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？能否在教材的基础上改进实验。 如何测量导线的电阻R？ 请各小组画出实验电路图 问题3 问题4 测电阻R 实验原理: 实验电路图： 伏安法测电阻 ①分组实验 电阻与什么因素有关 1-3组：探究电阻与长度的关系 4-6组：探究电阻与横截面积的关系 7-9组：探究电阻与材料的关系 三个课题 控制变量法 实 验 示 意 图 实验电路图 ②进行实验 L 长度L 长度2L 长度3L 电压U 电流I 电阻R S 横截面积S 横截面积2S 横截面积3S 电压U 电流I 电阻R 铜 铁 镍铬合金 电压U 电流I 电阻R ③分析论证 R与材料有关 结论一 在横截面积、材料相同的条件下，导体的电阻与长度成正比。 结论二 在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成反比。 结论三 在长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻与导体的材料有关。 各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。 ④结论汇报 （三）归纳总结（3-5分钟） 1.内容： 同种材料的导体,其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比;导体电阻与构成它的材料有关. 2.表达式: 3.电阻率? ①意义:反映材料导电性能好坏的物理量 ②单位:Ω·m 电阻定律 （板书） 电阻率与温度的关系 合金： 有些几乎不随T变化 标准电阻 金属： T 电阻温度计 某些材料当温度降低到一定温度时 R=0 超导体 （四）自学教材, 了解电阻率（5分钟） 有一段导线，电阻是4Ω，把它对折起来作为一条导线用，电阻是多大？如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大？ 解： 课堂练习（3分钟） 电阻变为原来的4倍 （五）课堂小结（3-5分钟） 本节课学到了以下内容： 1、基本知识： 电阻