（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《测定方向》.docVIP

测定方向 [来源:学科网] 教材第26,27页。 【教学目标】 1.在具体的操作中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动,能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。 2.培养与同伴积极合作的精神,并在合作与交流的过 程中获得良好的情感体验。 【教学重点】 认识方向并读懂路线图。 【教学难点】 能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、室内活动 1.看方向板指方向。(学生面向东方坐) 提问:大家现在面对的是什么方向? 让学生把方向板按实际的方向放在桌上。 提问:你能根据方向板指出其他的七个方向吗? 同桌互相指、说。 2.说一说同学之间的位置关系。 谈话:请坐在教室中间的一位小朋友起立,再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。 提问东北面的学生:你坐在他的哪一面? 再分别请坐在东南面、西北面、西南面的学生说出自己在他的哪个方向。 任意找一位学生,让他说说自己和好朋友的位置关系。 　　3. 谈话:同学们在教室里已经能正确地辨认方向,你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前,我们先帮助教材上的朋友测定他们学校的方向。(呈现教材中的场景图) 提问:在这幅图上,你们看到了什么?(指名回答) 这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答) 讲述:以往我们看到的平面图,都是上北、下南、左西、右东,而这幅图上的正北方向指向图的左上方,这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向,看看图中的指南针,说说图中学校的物体各在小朋友的哪一面。 小组交流,再指名回答。 二、室外活动[来源:学+科+网Z+X+X+K] 1. 谈话:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出,用指南针测定学校的方向时,学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的,我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课,请大家尽量保持安静。 　　,谈话:我们每四人一小组,商量一下你们这组想在校园的什么地方测定方向,也就是选择测量地点,然后分工测量,把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集合,老师还有新的任务,大家分头行动吧! 学生活动。汇报测定结果。 2.相互检查测定情况。 谈话:下面请第一小组带第二小组的同学到你们测定的地点,介绍一下你们测得的结果,第二小组看看他们测得对不对,然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作,相互检查。检查以后再回到操场中间集合。 再次集合后,让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况,如有不同意见,全班同学再去共同验证。 三、活动总结 谈话:对这次实践活动,你有什么看法?你还想不想继续进行测定方向的活动?如果想测定方向,可以几位同学结合,放学后在你们居住的地方测定,可以自己画一个表格,把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。 X.X.K] 【板书设计】 测定方向 方向 景物 北面 教学楼 南面 乒乓球台 东面 单杠 西面 电话亭 东北面 读书角 西北面 花坛 东南面 篮球场[来源:学科网] 校门 【教学反思】 [成功之处]　,必须做好活动的准备,帮助学生明确活动的步骤和要求,即小组选定观察点,找出八个方向的景物,还要进行分组工作,要求各小组选择的观察点尽量不要重复。同时为学生准备好指南针,要求学生记录各个方向上的典型景物。学生走出教室,他们带着自己制作的硬纸方向板、笔以及记录单,小组交流、讨论他们看到的景物,活动结束后,让学生谈谈自己的收获和体会。校园是学生学习生活的场所,学生对这里的景物非常熟悉,在这样的场所中测定方向,有助于对方向的认识,同时体会物体位置关系的相对性,能提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力。 [不足之处]　,一部分学生没有听清活动的步骤和要求,导致活动现场有些乱。 [再教设计]　,要求每位学生听清活动的步骤和要求,最后在小组长的带领下积极参与活动,这样才能更好地掌握新知识。