（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《第8课时　三位数减法》.docVIP

第6单元　 第8课时　(1) 【教学内容】 教材第74页例6,第75页“试一试”、“想想做做”第1~9题。[来源:Zxxk.Com] 1.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程,理解减法的算理,能够正确计算三位数减法。 2.学会减法的验算。 3.使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体验, 培养学好数学的自信心。 【教学重点】 通过自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,正确计算三位数减法。 【教学难点】 正确计算三位数减法。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,引入新课 师:同学们,你们爱看书吗?爱看些什么书?[来源:学#科#网Z#X#X#K] 师:爱心小学的同学们都很喜欢看书。他们学校有个图书馆,里面的儿童小说借阅量很大。我们一起去那里参观一下。 PPT课件出示教材第74页例6的情境图。 师:你从图中了解到哪些信息? 根据学生的回答板书。 已知有儿童小说215本,借出93本。求还剩多少本。 师:要解决这个问题,该怎么列式? 学生回答,教师板书:215-93。 师:这道算式是几位数减几位数? 学生明确:三位数减两位数。 师:今天我们就来探讨三位数减两、三位数的计算方法。(板书课题) 二、探求解法,学习新知 师:你能用竖式计算出结果吗?先自己想一想,再在小组里和同学交流你的算法。 学生分组交流。 师:你们的答案是多少?是怎样算的? 学生口述方法。 教师板书讲解:相同数位上的数才能直接相减,所以写竖式的时候数位要对齐,再计算出个位、十位和百位分别相减的得数,在相应的数位上写出得数就可以了。这个算式中先将个位上的数相减,5减3等于2,得数的个位上就写2;再将十位上的数相减,1减9不够减,怎么办?(向前位借一)这样十位上的数就应该是11减9等于2;最后百位上的数应该是几?为什么?(百位上的2向后退了一,所以是1) 2 1 5 - 9 3 1 2 2 　　:122这个结果是不是正确的呢?我们可以怎样来检验? 学生说出自己的想法,如:用被减数减去差,看是不是等于减数;用减数加上差,看是不是等于被减数。 师:大家想得都很对。一般情况下,我们会用加法去验算减法。具体到这一题,可以将93和122相加,看其答案是不是215。请大家试一试。 请学生试着在教材上相应的位置填写数字,用加法验算,汇报结果。 师:现在,让我们再来用竖式计算两道三位数相减的算式(出示教材第75页“试一试”):643-580,764-429。请大家试着用竖式计算,再用加法来验算。 师:哪个小组愿意上黑板前演示一下计算和验算的过程? 教师对照竖式,再一次讲解减法的计算方法。 师:谁能说说在笔算减法时要注意什么? 在学生回答的基础上,教师引导归纳:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退1。 三、巩固应用 1.完成教材第75页“想想做做”第1题。 学生先在教材上练习,并用加法验算,检查做对了没有,然后集体校对。 2.完成教材第75页“想想做做”第2题。 学生在练习本上列竖式计算,然后集体校对。 3.完成教材第75页“想想做做”第3题。 学生在练习本上列竖式计算,并通过验算来确定答案。 4.完成教材第75页“想想做做”第4题。 (1)引导学生理解题意:求把记录提高了多少天应该用什么方法计算?[来源:Z_xx_k.Com] (2),并验算。 5.完成教材第76页“想想做做”第5题。 让学生在教材上直接填写得数,用开火车的方式汇报答案。 组织交流:选择一些题指名说说口算时的思考过程。 6.完成教材第76页“想想做做”第6题。 学生在教材上计算,独立完成。 组织交流:观察上式和下式在计算时的区别,可以从计算过程和计算结果方面去比较。通过过程的比较感受减法计算时的退位方法。 教师小结:通过结果的比较,感受到在被减数相同时,减数越大,差越小;在减数相同时,被减数越大,差越大。 7.完成教材第76页“想想做做”第7题。 学生独立完成计算和验算。 提醒:如果通过验算发现计算结果不正确,要仔细检查计算和验算的过程,发现错误后及时订正。 组织交流:着重引导学生说清楚处理连续退位的方法,以及计算时需要注意的问题。 8.完成教材第76页“想想做做”第8题。 PPT课件出示“想想做做”第8题,引导学生理解“比长颈鹿矮”是什么意思,再用减法解决问题,并进行验算。 交流:请学生说一说用竖式计算的过程。 　　9.76页“想想做做”第9题。 　　(1)(如数量少的比数量多的多多少),也有可能需要用加法来解决,教师引导,去除不合理和不合题意的。 (2)学生讨论,解决所提出的问题。 (3)组织反馈和交流。 四、总结提升 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。 【板书设计】 三位数减法(1) 215