（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《第2单元时、分、秒第3课时　认识秒》.docVIP

第2单元　时、分、秒 第3课时　认识秒 【教学内容】 教材第13页例5和第14页“想想做做”第1~5题及“动手做”。 【教学目标】 1.认识钟面上的秒针,了解时间单位“秒”,建立1秒的时间观念。 2.通过实践探索与合作交流,发现分、秒的关系。 3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 通过观察秒针走60小格的同时分针走1小格,得出秒与分之间的进率,1分=60秒。 【教学难点】[来源:学科网ZXXK] 建立1秒的时间观念,通过操作、观察得出1分=60秒。 【教学准备】 PPT课件、实物钟、钟面模型。 教学过程 教师批注 一、创设情境,揭示课题 1.复习导入。[来源:Z.xx.k.Com] 猜谜:三兄弟,真奇怪,整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快,最后时间一个样。(钟表) 提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?(指针)谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)那么谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说) 2.揭示课题。 指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。(板书课题) 二、自主探索,学习新知 1.感受“秒”的作用。 引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说) 结合回答提问:你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的呢? 出示PPT课件,体会秒的使用场合。 指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时? 2.出示教材第13页例5。 师:看,小军在体育比赛中跑得最快,他跑完100米只花了多少时间?(16秒) 说明:我们发现,计量很短的时间通常用比“分”更小的时间单位——秒。[来源:学科网] 观察探究:秒针的走动还有什么特点? 追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗? 3.建立秒的时间观念。 (1)让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒) (2)读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑,并带领学生体验) (3)读出5秒:5秒的时间能做什么?(写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等,并带领学生体验) (4)同桌合作。 做一次深呼吸用(　　)秒。 跳绳20下用(　　)秒。[来源:学#科#网] (5)根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准确。 4.认识1分等于60秒。 观察:秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现? 指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分。 提问:1分=(　　)秒。 追问:这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1时=60分) 5.认读带秒的时间。 师生共同介绍生活中测量秒的工具:电子表、秒表。 三、巩固练习,实践运用 1.做教材第14页“想想做做”第4题。 教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。 2.做教材第14页“想想做做”第5题。 要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。 提问:为什么你认为小强跑得最快,小明跑得最慢? 指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快,而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。 3.在(　　)里填上时、分、秒。 吃午饭大约用30(　　)。 一节课的时间是40(　　)。 四、课堂总结 今天我们学习了什么知识?你有哪些收获? 【板书设计】 认识秒 秒是比分更小的时间单位。 钟面上最长最细的针是秒针。 秒针走1小格的时间是1秒。[来源:学科网] 1分=(60)秒 【教学反思】 [成功之处]　让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短呢?(1)在教学“认识1秒”时,我让学生观察钟面上秒针走一格,同时滴答一声,再用PPT课件演示秒针的走动,让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的,起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。(2)在体验1秒的长短时,我让学生自己做一些1秒能完成的动作,学生很有成就感地汇报:拍一下手、眨一下眼……当再提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。 [不足之处]　课前没有做到充分地预设,教学过程中各个环节衔接得不够紧凑。 [再教设计]　上课之前要精心备好课,做好充分的预设,这样才能有效地驾驭课堂。