（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《第2单元时、分、秒第2课时　认识几时几分》.docVIP

第2单元　时、分、秒 第2课时　认识几时几分 【教学内容】 教材第11,12页例3、例4和第12页“想想做做”第1~3题。 【教学目标】 1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分,能根据钟面上的时间说出大约是几时。 2.使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的 经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。 3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。 【教学重点】 认识钟面时间几时几分。 【教学难点】 认读钟面上接近整时的几时几分。 【教学准备】 PPT课件、教具钟面和学具钟面。 教学过程 教师批注 一、情境导入 同学们,上节课,我们学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。 填一填。 (1)钟面上一共有(　　)个大格,每个大格分成(　　)个小格,钟面上一共有(　　)个小格。 (2)分针走一小格的时间是(　　)分。 (3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是(　　)小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是(　　)分。1时=(　　)分。 (4)一节课是(　　)分,再加上(　　)分,就是1小时。 看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?(PPT课件出示) (用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方? 小结:像这样,钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。 我们已经认识了时、分和整时,今天,我们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,就不会再迟到了。 二、探索交流 1.认识7时15分。 PPT课件出示教材第11页例3情境图的第二幅。 学生观察,先让学生用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:15。 　　2.继续让学生认识7时30分、7时45分。 师:时针都在7和8之间,都是7时多。分针从12起走过30小格,是7时30分,走过45小格就是7时45分。 小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。 　　3.PPT课件出示教材第12页例4,教学7时55分。 (1)(出示7时55分的钟面)这个钟面上的时间是多少呢? (2)提问:因为时针还没有到8时,那么我们说快到几时了?是8时少几分? (3)提问:因为时针还没有到8时,那么这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。 (4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。 (5)7时55分,接下来马上就是几时了?怎样拨到8时呢? 学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时) (6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢? (7)9时对吗?为什么?(分针还没到12)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示) 4.PPT课件出示教材第12页例4,认识8时零5分。 (1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8) (2)说说看,这时大约是几时? (3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时多;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分?因为没有满10分,所以中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”) 简写怎么写?一起来读一读。 5.练习。 (1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少? (2)集体交流。 (3)说说你是怎么看钟面上的时刻的。(小组讨论后集体交流) 三、检测完善[来源:学科网] 1.刚才,大家学得很认真!有没有把本领都学会了呢?(出示教材第12页“想想做做”第1题的钟面)谁愿意说出每个钟面的时刻? 认读第二个钟面上的时刻。提问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分? 认读第三个钟面上的时刻。提问:时针有没有到10时?是几时多?多几分? 认读第四个钟面上的时刻。写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零) 2.做教材第12页“想想做做”第2题。 (1)请同学们看第2题,读读题目的要求。 先把时间读一读,再连线,学生独立完成。 (2)出示题目,进行反馈。 (3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,同学们都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗? 　　同时进行拓展,如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么?如中午的12:05在吃午饭;夜里的12:05在睡觉。 3.做教材第12页“想想做做”第3题。 让学生在钟面上拨出下面的时刻。 四、课堂总结