大学功能的内在逻辑探究-华东师范大学学报教育科学版.PDFVIP

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．１，２０１５ 大学功能的内在逻辑探究 但　锋 （陕西师范大学国有资产管理处，西安７１００６２） 　　摘　要：大学功能的发展绝非由单一功能走向多元功能的线性过程，而是有其内在逻辑可资遵循。 在大学视域中，教学、学术研究、传承文化与服务社会等概念蕴含着丰富的内容，存在着较大的解释和 理解空间。如果不在一个逻辑框架下进行解读就会造成对这些概念理解上的歧义、偏差与泛化，最终 误读了“大学”。学术性教学与学术研究是大学之“体”，传承文化与服务社会是大学之“用”，体用不 二、有机融合是大学功能延伸的内在逻辑。大学应专注于提高学术性教学与学术研究的品质，通过学 术性教学与学术研究培养具有高深学问、品德高尚和批判精神的专业人才，同时实现文化的传承与创 新、选择与批判，以服务社会的发展。 　　关键词：高等教育；大学本体；大学功能；学术研究；学术性教学 　　 一、引言 功能是对象满足需要的属性。大学功能是指大学在其理念或精神指引下通过其现实运作所能发 挥出来的有利于社会的作用。现代大学对社会政治、经济发展的巨大助力使大学在人类社会生活中举 足轻重，并逐渐成为公众眼中无所不能的重要社会组织。现代大学已经发展成为沟通社会生活各界、 身兼多种功能的多元巨型大学。“它标志着许多真、善、美的幻想以及许多通向这些幻想的道路；它标 ① 志着权力的冲突，标志着为多元市场服务和关心大众。”大学由此成为满足社会各种需求的万能的服 ② 务站：“社会要什么，大学就给什么；政府要什么，大学就给什么；市场要什么，大学就给什么”。不知 ③ 不觉地，大学被社会化、政治化和市场化了。现代大学在获致其巨大成功的同时也伴随着危机的产生： 大学功能的无限泛化和放大，导致大学本体的日渐丧失和消解，致使大学变成一种能满足社会需求的 功能齐全的一种社会合作组织，这意味着“大学”将不再是大学，真正意义上的大学将不复存在。 面对现实的危机，更需要从理论上对其进行认真反思，然而学术界对大学功能的理论研究也存在 着诸多误区。一些研究者认为，１９世纪之前的大学功能是以教学为主的单一功能；１９世纪初，洪堡改 革之后，大学开始强调科学研究，从而使其具有了科学研究的功能；１９世纪末，为了满足社会需要，美国 建立了一些为社会提供服务的应用型大学———农工学院，由此开启了大学为社会服务之门。因此，一 些研究者认为，１９世纪之后大学逐渐由单一教学功能发展为集教学、科学研究、社会服务于一体的多元 功能的超级社会组织。近年来，我国研究者又提出了大学的四功能说，认为大学除了科学研究、培养人 才与服务社会这三种基本功能外，还应该具有文化传承功能。也有研究者认为，大学还应具有第五种 ④ 功能———批判功能，抑或文化选择功能，等等，不一而足。实际上，只要考察大学发展的历史就不难发 现，首先大学功能并非一些研究者所认为的那样，是由单一功能走向多元功能的线性发展过程。无论 是古希腊的古典学园，还是中世纪大学都离不开学术研究与教学。通过学术研究与教学，大学对人类 社会文明的发展与文化传承起了巨大推动作用，大学服务社会、传承文化的功能一应具备。其次大学 也不是教学、科学研究、服务社会与文化传承的多种功能的简单的复合体，而是具有内在逻辑联系的统 ６０ 但锋：大学功能的内在逻辑探究 一体。之所以存在这种认识误区主要是研究者忽视了大学功能内在的逻辑联系，混淆了大学本体