人教版物理必修一第四章牛顿运动定律教法及案例分析课件共43张PPT.ppt

学生学习这部分是有基础的——初中教学 一个静态问题的切入 牛顿第三定律 实验，视频， 图片，小实践 展示相互作用力 “以卵击石” 发射炮弹 拔河比赛 马拉车加速前进 容易出现的思考误区 用力的作用效果表征力的大小科学吗？ 弹簧秤模拟拔河 用传感器探究作用力与反作用力的关系 用事实说话 同样大小的力可不可以有不同的作用效果？ 试一试： 掰手腕 电梯里的实验观察体重计(体验)完全失重的实验 语言描述 图像的绘制 超重和失重 该让学生感受的东西要放开手，不怕不完美！ 超重和失重实验教学的几点感受： 设计重要环节的慢放，教学生“捕捉”重要信息的技能！ （想到，想办法做到）！ 总结实验——提炼模型，感受从生活经历、经验建模研究科学规律的研究过程 牛顿运动定律的应用要注重培养学生的规范性 选择研究对象 对研究的过程画出草图，对研究的状态进行受力分析（受力图） 确定物体运动状态（把速度、加速度标在图中） 列方程求解（二力合成或正交分解） 对结果进行分析讨论。 习题建议 ⒊习题教学教师做好示范和总结 延伸拓展 分析扶梯加速问题 深刻体会超、失重的本质 进一步体会建立坐标系的方法 从实际中抽象物理模型； 巧用数学处理实验数据； 设计实验探究物理规律； 总结规律形成学科思想。 小 结 课时建议：建议11-13课时 第一单元 第一节 牛顿第一定律 1课时 第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系 2课时 第三节 牛顿第二定律 1.5课时 第四节 力学单位制 0.5课时 第五节 牛顿第三定律 1课时 第二单元 第六节 牛顿运动定律的应用(一) 1课时 第七节 牛顿运动定律的应用(二） 2课时 练习、讲评等机动课时 2课时 谢谢！ 牛顿运动定律 教法及案例分析 一、本章的地位 二、学情分析 三、教学内容分析 四、教学建议 五、课时建议 主要内容 动力学的核心内容 有承上启下的作用 一、本章的地位 从“然”到“所以然”——对前三章的释疑解惑，深化理解 一、本章的地位 例如：从动力学看自由落体运动！ 为什么类竖直上抛（折返）运动可全过程使用匀变速运动规律解决——牛二律！ 由运动状态反推物体的受力情况（特别是静摩擦力）——牛一律！ 对g的认识加深！ 对a的方向的理解更清晰！ 对力的合成和分解如何选取坐标系更明确！ 一、本章的地位 开始凝炼学科思想——整合提升 受力和运动情况间有对应关系——从直线运动中得出！ 知初态和受力就可知运动（任意时刻的位置和速度）！ 一、本章的地位 奠基、指导后续的学习 牛顿运动定律对曲线运动的应用 牛顿运动定律对天体运动的应用 牛顿万有引力定律及应用 一、本章的地位 感性认知较丰富 有一定的知识基础，但理解不一定深刻，有些知识是背诵得来的 有学习的热情 对物理有一定的恐惧心理 二、学情分析 定性的部分的学习过，了解 学习本章的基础 第三章 相互作用 第一节 重力 第二节 弹力 第三节 摩擦力 第四节 力的合成 第五节 力的分解 第一章 运动的描述 第五节 速度变化快慢的描述 -------加速度 初中 牛顿运动定律 二、学情分析 第四章 牛顿运动定律 1 牛顿第一定律 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律 6 用牛顿运动定律解决问题（一） 7 用牛顿运动定律解决问题（二） 三、教学内容分析 知识结构 课程标准 相关概念和规律的得出要放慢！ 四、教学建议 爱因斯坦: “科学结论几乎是完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地解释全部情况.” 波利亚 : “在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.” 逻辑的层次！思维的火花！ 关于几个概念的理解： 力（定性，定量） 惯性（量度方法） 惯性系 质量（不同角度的定义，整合知识的意识） 相互作用力 平衡力 理解概念的方法（对比） 对亚里士多德，伽利略和牛顿的客观评价 牛一律在教学中的地位和作用 伽利略的发现以及他应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。 ——爱因斯坦《物理学的进化》 理想斜面实验