甘肃省武威第十七中学人教版数学七年级上册教案第三章一元一次方程的应用52.doc

武威第十七中学教学设计 2017 至 2018学年度第 一 学期 七 年级 数学 学科教学设计 主备人 课题 一元一次方程的应用 ——行程问题 本课题课时数[来源:学科网ZXXK] 1 总课时数[来源:学科网] 52 教学 目标 1.学会利用一元一次方程解决数字问题的方法。 2.会根据实际问题中的数量关系列方程解决问题。 教学重难点 重点 引导学生弄清题意，设计出问题的答案 难点 根据题意获取信息列出方程解决问题 问题 设计 1.市实验中学学生步行到郊外旅行。一班学生组成前队，步行速度为4千米/时，二班学生组成后队，速度为6千米/时。前队出发1小时后，后队才出发，后队追上前队需要多长时间？ 本节预习检测 1.路程=速度×时间 （1）甲的速度是每小时行4千米，则他x小时行（ ）千米. （2）乙3小时走了x千米，则他的速度（ ）. 教学过程设计 【复习回顾】 1、甲的速度是每小时行4千米，则他x小时行 （ ）千米. 2、乙3小时走了x千米，则他的速度（ ）. 3、甲每小时行4千米，乙每小时行5千米，则甲、 乙 一小时共行（ ）千米，t小时共行 （ ）千米. 4、甲、乙在环形跑道上赛跑，甲快乙慢，当甲、乙再次相遇时，甲比乙多跑几圈？ 【新课探究】 一、出示学习目标 1.识记行程问题中的路程、速度和时间之间的关系。 2.能辨别行程问题中的相遇问题和追及问题，找出相等关系，列出方程。 二、指导学生自学 例1、 A、B两车分别停靠在相距240千米的甲、乙两地，甲车每小时行50千米，乙车每小时行30千米。 （1）若两车同时相向而行，请问B车行了多长时间后与A车相遇？ （2）若两车同时相向而行，请问B车行了多长时间后两车相距80千米？ 三、教师强调 在列一元一次方程解行程问题时,我们常画出线段图来分析数量关系。用线段图来分析数量关系能够帮助我们更好的理解题意，找到适合题意的等量关系式，设出适合的未知数,列出方程。正确地作出线段图分析数量关系，能使我们分析问题和解问题的能力得到提高。 四、跟踪训练 1.一环形跑道长400米，甲、乙两人练习跑步，甲每秒钟跑4.5米，乙每秒钟跑3.5米，若两人同时同地出发， ①背向跑步，两人经几秒钟第一次相遇？第二次相遇？ ②同向跑步，两人经几秒钟第一次相遇（非起点）？第二次相遇？ 五、自学检测 1.A、B两地相距480千米，一列慢车从A地开出，每小时行60千米；一列快车从B地开出，每小时行100千米． （1）如果两车同时开出相向而行，多少小时相遇？ （2）如果两车同时开出同向（延BA方向）而行，快车几小时可追上慢车？ （3）慢车先开出1小时，两车相向而行，快车开出几小时可与慢车相遇？ 【课堂小结】 正确地作出线段图分析数量关系，能使我们分析问题和解问题的能力得到提高。 【布置作业】 1、 课本P107页第10题，配套练习 2、课本P112页第6题 ，配套练习 当堂达标设计 1.A、B两地相距480千米，一列慢车从A地开出，每小时行60千米；一列快车从B地开出，每小时行100千米． （1）如果两车同时开出相向而行，多少小时相遇？ （2）如果两车同时开出同向（延BA方向）而行，快车几小时可追上慢车？ （3）慢车先开出1小时，两车相向而行，快车开出几小时可与慢车相遇？ 课外作业设计 1、 课本P107页第10题，配套练习 2、课本P112页第6题 ，配套练习 下节预习问题设计[来源:学*科*网] 复习解一元一次方程的步骤 备课组长签字 主管领导签字